创设和谐良好环境,,,促进幼儿健康发展

环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响，创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应，和教育相适应。幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活力和表现能力的机会和条件。”创设良好的环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，通过动手、动脑，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。 那么，如何科学地创设幼儿园环境呢？
一、发挥环境创设的教育价值 为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。因此，在创设环境时应明确本次活动的目标，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。例如：在中班语言活动《愿望》中，幼儿将自己的愿望以画画的形式进行室内墙壁创设，展示每个孩子的不同愿望，让孩子们在其中发现自己、了解自己，通过介绍自己的愿望，提高了幼儿的口语表达能力，及与幼儿交流的能力，从而体验到成功、找到自信……这些都在不同程度上促进了保教工作的开展，促进了幼儿身心的全面发展。
二、让幼儿成为环境的主人 幼儿园环境的教育性不仅是蕴含在环境中，而且蕴含在环境创设的过程中，“让幼儿成为环境的主人”，活动中教师不干预幼儿，让幼儿自主选择环境创设的内容、材料、伙伴，让幼儿自己决定要创设什么环境、怎么来创设等，他们以小主人的身份亲自参与环境创设的整个过程。 在环境创设中，我们与幼儿一起讨论本次活动所需要的材料、并和他们一起收集有关材料、一起进行设计制作。在整个环境创设过程中，教师是观察者，引导者，鼓励幼儿大胆尝试、让他们自己去想、自己去做。幼儿在宽松、活跃、和谐的氛围中，思维变得活跃起来，幼儿爱问、想说、敢做，求知的欲望增强了，动手的能力提高了，成功的体验增多了。教师利用孩子已有的知识经验，发展他们获取信息和解决问题的能力，使幼儿成为创设环境的“主人”。
三、让环境动起来 在环境创设中，我们重视师幼共同参与，坚持师幼共同讨论主题，共同设计与布局，幼儿在参与环境创设的过程中，他们在不断地与环境材料进行相互作用，从而实现了环境与幼儿的对话，促进了幼儿与环境的互动。在教育活动中，幼儿可以与环境中的材料进行互动，通过各种方式，改变环境的原有状态，在不断变化的过程中，激发幼儿去操作，这样不仅吸引了幼儿与环境互动，而且更重要的是通过操作，发展幼儿的动作协调能力和手眼协调能力，在反复操作、观察、发现的过程中，激发幼儿探索的兴趣，满足他们的好奇心、求知欲，真正让环境发挥其隐性作用。
总之，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的作用，在环境创设中，应以幼儿发展的需要为目的，充分发挥幼儿的主体作用，调动了幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动，同时获得各方面的知识和能力。因此，我们应坚持以人为本的教育理念，让幼儿积极参与到环境创设中，促进幼儿德、智、体、美全面发展。                                         阳城县东城幼儿园   康琳

推荐访问:创设 健康发展 幼儿 和谐 环境