2023年高考模拟作文“学校励志标语现象”导写及范文
【原题呈现】
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
你关注过校园中的励志标语吗？有的是这样的：
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
为中华之崛起而读书！
也有的是这样的：
辛苦三年，幸福一生。
不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活。
还有这样的：
多考一分，干掉千人。
考过高富帅，战胜官二代！
你对此有怎样的感受和思考？请结合材料内容，从下列任务中任选一个，完成写作。
（1）就学校励志标语的选用向校长写一封建议书。
（2）校团委拟举办以“我喜欢的励志标语”为主题的演讲比赛，请以参赛者的身份写一篇演讲稿。
（3）根据你对学校励志标语现象的感受和思考，写一则评论。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】
1.分析材料
本题为任务驱动型材料作文，主要考查考生的价值观和理性思考能力。材料内容的情境校园中的励志标语，需要思考的部分是现场那些耐人寻味的励志标语。
材料中选取其中的五句供考生思考判断，这五则校园励志标语分为三大类，第一类的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。为中华之崛起而读书！”大气开阔，简单明了，而且充满正能量。能够用来指导、激励校园学子的方向和责任感。
第二类“辛苦三年，幸福一生。不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活。”尽管这些标语的初衷是为励志，但其中一些绝对的、过激的表述方式却并不值得提倡，这样的标语将不可避免地给学生造成精神上的困扰，增加他们心理上的压
力。所以，针对这些标语，考生完全有较为广阔的思考空间。
第三类“多考一分，干掉千人。”“考过高富帅，战胜官二代！”“增一分”的目的是“干掉千百人”，功利，看重小我，偏激自私；“考过高富帅，战胜官二代”，仇富仇官心理；这些标语的内容过于功利化，自私偏激心理比较严重，不利于学生心理健康。
2.分析任务
“你对此有怎样的感受和思考？”的任务指令限定了考生思考的范围，即要对这种现象做出理智思考；从下列任务中任选一个，完成写作。考生结合自身生活经历进行思考、评判，提出自己的观点，并进行论证、分析、说理，以表达自己真实的见解。同时注意文体格式的要求。
【参考立意】
（1）学校要有正确的教育理念。
（2）过于功利化的教育培养不出真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。
（3）人生需要励志，但不能以功名至上。
（4）紧张的生活需要一颗安静的心。
（5）励志应以立德树人为指导。
【精彩语段】
1.功利性标语是学校将学生看作是一个又一个“学习机器”，将学生个体价值与分数高低划等号。在当今倡导素质教育的大潮流之下，功利性标语则反其道而行之，是历史的反动，大肆宣扬“只要学不死，就往死里学”。这是教育大踏步的倒退，是应试教育结出的“毒瘤”，是“填鸭式教育”的死灰复燃！学生们沦为了分数的傀儡，成为了“唯分数论”“唯高考论”的牺牲品。“只要学不死，就往死里学”还反映了学校对学生缺少最起码的人文关怀，大放厥词的奇葩标语，把对学生的温情面纱无情地掀翻在地上，令人感到寒心！
2.“百年大计，教育为本”，学校教育是一项高瞻远瞩的长远事业，学生是祖国的未来和希望，教育的根本宗旨是为学生的终身发展奠基，而不是只顾眼前的得与失。教育是长远规划，如果充满功利性色彩和赤裸裸的物欲，长此以往，哪里能教育出祖国的栋梁之才呢？健康的学校教育，是要求学生德智体美劳全面发展的，而不是某一方面的畸形膨胀。只有面向未来，学生才不会被眼前的狭小天地所束缚，只有面向未来，学校才不会为高考而拼命追逐，这样的教育，才是真正能使民族振兴的教育。
3.从形式上禁止高考“神标语”不难，教育主管部门出一道禁令就行。可墙上不挂了不代表心里不这样想了。是不是告诉学生，高考成败不是评判人才的唯
一标准，学生就会正确对待高考啊？绝非这么简单。什么是人才，不是学校怎么说，学生怎么想就能够左右的，这是社会形成的共识。彻底告别“神标语”，从学校入手是治标，扭转社会上的急功近利思想才是治本。否则，过度激励犹如注射激素，副作用可不轻。
【优秀范文】
1.诗和远方要重提
——对学校励志标语的感受和思考
①有一次到某学校，突然看到电子屏上的标语竟然是“做踏实之事，读无用之读”。（这话好像是根据吕思勉的对联改写的）这样的深沉大气、直接奠定精神底子的校园励志标语已经不多见了。代之而起的“多考一分，干掉千人”“分数改变命运”“考上大学，再打游戏”这样赤祼祼、血淋淋的“现实主义”口号。
②“诗和远方”是一种更高端的励志，校园标语应该呼唤灵魂飞翔而不是动员集体爬行，应该鼓励志存高远而不是关注一亩三分地。我不是说一亩三分地不重要，而是说不能整个教育界都在“求田问舍”甚至连“怕应羞见刘郎才气”的不安都没有了。况且，“诗和远方”与“一亩三分地”并不是对立关系，例如近代教育家吴雷川题写的燕京大学校训:“因真理，得自由，以服务”就是一种既励志又务实的标语。
③我不反对高三学生“立志求高分”，甚至也不反对偶尔打打鸡血，然而不能满眼都是分数、满心都是鸡血，我们还要想到立志成鸡娃之后还要去做什么。即使提倡吃苦，也要提醒学生注意吃苦的方式与意义。“不苦不累，高三无味”。我们还要问一下，“苦”的性价比、“苦”的代价与结果又是什么。张某怡同学为此重新拟出一条励志标语：“用正确的方法刻苦学习”。吾心亦有戚戚焉。
图片
④不少学校的标语可能是误把“励志”与“分数”当成一体了，例如，我们常见这样的一幅励志标语：“今天你努力了吗！”这句话无可争议，但是，我们能否加上几句“今天你运动了吗？”
“今天你开心了吗？”
“今天你微笑了吗？”因为，“幸福”“健康”也是一种能力，甚至也要励志以求。从这个角度来说，某校的“为四十岁做准备”的标语，倒是励大志了。
⑤励志，也有高下之别、优劣之分。“为生民立命，为往圣继绝学”“礼义廉耻”“与柏拉图为友”，这样的标语，代表着对人类命运、对自身本质的关注，而“多考一分，干掉千人”则透着对他人的痛恨，视同年如寇仇。而“考过高富帅，战胜官二代”则与“王侯将相，宁有种乎”如出一辙了。
⑥当然，我们有时也要理解一些人的选择，例如，某校早年的励志标语是“考
上大学穿皮鞋，考不上大学穿草鞋”，我在震惊之余，倒是感慨学子们的物质困境。
2.深埋艰难，自信前行
亲爱的老师、同学们：
大家好！我今天演讲的题目是：“深埋艰难，自信前行”。
“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”走廊上的这则标语是我的最爱。它始终警示我要学会深埋艰难，带着自信前行。
升入高三之前，总能听到高三的学姐学长说，不苦不累，高三无味。高三的学习生活又苦又累，不经历高三就不算真正读过高中。听了他们的话语，看着台阶处“希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦为马，不负韶华”的标语，我知道，我也应该有自己的梦想，心中有梦，学习才会更有动力。我试着尽快适应高三学习生活，努力让自己的学习成绩提高。
但理想很丰满，现实很骨感。我只能深埋艰难，自信前行。
前行的过程中，总有艰难接踵而至，它们牵绊着我、束缚着我。高三第一次月考，我的数学成绩不够理想，于是我拼命补数学。第二次月考时，地理又挂了，于是只能多花时间在地理科目上。第三次月考前半个月，我的身体开始罢工，努力看书的我，突然感觉到头晕，实在坚持不了只好趴在桌上。没有办法只好请假去看病，竟然发烧到38.5度。挂完点滴，我坚持回班学习。上晚自习时，又感觉头晕浑身乏力，再挂点滴，如此反复，拖了半个月才完全好。我想这下完了，梦想只会越来越远……
难道能随意放弃吗？这则标语又一次映入眼帘：“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”不，我绝不能这么软弱，这么轻易放弃，我要深埋艰难，自信前行。从此，“把艰难埋进心里，将自信写在脸上”的标语完全超越了“希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦为马，不负韶华”带给我的启示，它始终萦绕在我的脑海中，鼓励我继续奋斗。时刻警醒我，遇到艰难，绝不能丧失信心，正如《老人与海》
中所写的那样：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”站在走廊，在一路标语中看过去，我还是更喜欢我的标语。
“半山腰总是最挤的，你最好去山顶看看！”是走廊上的另一则标语，我曾经以此为志。但是到山顶的路很漫长，我将深埋艰难，自信前行。累了看看同伴，倦了想想未来。是啊，大家都深埋艰难，自信前行。我岂能拉下脚步？“与其听别人再多的励志故事，不如让自己的奋斗成为别人口中的故事。”但如果不能深埋艰难，自信前行，怎么可能让自己的奋斗历程成为别人口中的故事？“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”我更喜欢这则标语，在我的高三乃至整个人生中，我都将以此励志。
我的演讲完毕，谢谢大家！
3.别让励志成为一种困扰
岁月不居，光阴如流。校园各种励志标语应接不暇：“辛苦三年，幸福一生”“不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活”“多考一分，干掉千人。”“考过高富帅，战胜官二代！”细细咂摸其中滋味，励志意味不见多浓厚，心中的压力倒陡增几分。
不知从何时开始，我们的校园变成了一个充满励志标语的世界，教学楼上的橫幅、教室里的标语随处可见，大考渐近，这样的景象愈演愈烈。
尽管各种励志标语中包含着母校对我们的激励、叮嘱和寄予的厚望，表现出母校对我们学习生活的重视；尽管百日宣誓大会现场充满着一种仪式感，能帮我们摆脱懈怠无所适的状态，开启新的学习与生活；尽管我们在气氛既严肃又紧张的宣誓大会上，在充斥着各种励志标语的环境里，因感到自己倍受重视与关爱而感动和骄傲，同时开始审视自己学习方面的长处和短处，考虑如何扬长补短，认真思考自己的下一步怎么走，但不可否认的是，这种被各种励志标语包围的学习和生活环境实际给我们的精神和心理带来了一股无形的压力，尤其是一些内容极端、功名至上的标语，更是让我们不堪其扰。
“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，大考当前，为了取得好成绩要不惜以牺牲身体健康为代价，大有为成绩抛头颅洒热血之势。看到这样的标语，我不禁思考，我们这样学习究竟是为了什么？同时又会得到什么？这样的标语，真的励志吗？我不觉得，它们只会营造紧张气氛罢了。
“偷懒唯见亲人泪，勤奋方有金榜名”“总想赢者必输，不怕输者必赢”，当校园里的励志标语内容充斥着功名至上的思想时，我不禁要怀疑自己接受十多年教育的初衷了。学校是传道授业的地方，其中传道为先，传何道？自然是立德树人之道。然而，在大考面前，这一切似乎都要为成绩、荣誉、功名让路，让人觉得何其尴尬！我不禁要问，这样的标语充斥校园，真的好吗？
励志是一门学问，它不仅仅是要激活一个人的某种欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热情。学校为激励我们奋进而张贴标语，我们感恩，但我们更欢迎充满正向价值观的标语，那些内容极端、功名至上的标语可以休矣！虽说凡事唯有郑重其事，方能尽心以待，但凡事也讲一个“度”字，把握好这个度，在临近考试的时候精而简地张贴少量正能量的标语，定会让我们受激励的同时信心满满，也定会减少一些无形的压力与困扰！
西安市2021届高三语文模考作文写作解析及范文展示
四。作文（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
你关注过校园中的励志标语吗？有的是这样的：
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
为中华之崛起而读书！
也有的是这样的：
辛苦三年，幸福一生。
不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活。
还有这样的：
多考一分，干掉千人。
考过高富帅，战胜官二代！
你对此有怎样的感受和思考？请结合材料内容，从下列任务中任选一个，完成写作。
（1）就学校励志标语的选用向校长写一封建议书。
（2）校团委拟举办以“我喜欢的励志标语”为主题的演讲比赛，请以参赛者的身份写一篇演讲稿。
（3）根据你对学校励志标语现象的感受和思考，写一则评论。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写作解析
考查学生写作的能力。
【审题】
1.分析材料
本题为任务驱动型材料作文，主要考查考生的价值观和理性思考能力。材料内容的情境校园中的励志标语，需要思考的部分是现场那些耐人寻味的励志标语。
材料中选取其中的五句供考生思考判断，这五则校园励志标语分为三大类，第一类的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。为中华之崛起而读书！”大气
开阔，简单明了，而且充满正能量。能够用来指导、激励校园学子的方向和责任感。
第二类“辛苦三年，幸福一生。不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活。”尽管这些标语的初衷是为励志，但其中一些绝对的、过激的表述方式却并不值得提倡，这样的标语将不可避免地给学生造成精神上的困扰，增加他们心理上的压力。所以，针对这些标语，考生完全有较为广阔的思考空间。
第三类“多考一分，干掉千人。”“考过高富帅，战胜官二代！”
“增一分”的目的是“干掉千百人”，功利，看重小我，偏激自私；“考过高富帅，战胜官二代”，仇富仇官心理；这些标语的内容过于功利化，自私偏激心理比较严重，不利于学生心理健康。
2.分析任务
“你对此有怎样的感受和思考？”的任务指令限定了考生思考的范围，即要对这种现象做出理智思考；从下列任务中任选一个，完成写作。考生结合自身生活经历进行思考、评判，提出自己的观点，并进行论证、分析、说理，以表达自己真实的见解。同时注意文体格式的要求。
【立意】（1）学校要有正确的教育理念。
（2）过于功利化的教育培养不出真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。
（3）人生需要励志，但不能以功名至上。
（4）紧张的生活需要一颗安静的心。
（5）励志应以立德树人为指导。
【素材】【精彩语段】
1.功利性标语是学校将学生看作是一个又一个“学习机器”，将学生个体价值与分数高低划等号。在当今倡导素质教育的大潮流之下，功利性标语则反其道而行之，是历史的反动，大肆宣扬“只要学不死，就往死里学”。这是教育大踏步的倒退，是应试教育结出的“毒瘤”，是“填鸭式教育”的死灰复燃！学生们沦为了分数的傀儡，成为了“唯分数论”“唯高考论”的牺牲品。“只要学不死，就往死里学”还反映了学校对学生缺少最起码的人文关怀，大放厥词的奇葩标语，把对学生的温情面纱无情地掀翻在地上，令人感到寒心！
2.“百年大计，教育为本”，学校教育是一项高瞻远瞩的长远事业，学生是祖国的未来和希望，教育的根本宗旨是为学生的终身发展奠基，而不是只顾眼前的得与失。教育是长远规划，如果充满功利性色彩和赤裸裸的物欲，长此以往，哪里能教育出祖国的栋梁之才
呢？健康的学校教育，是要求学生德智体美劳
全面发展的，而不是某一方面的畸形膨胀。只有面向未来，学生才不会被眼前的狭小天地所束缚，只有面向未来，学校才不会为高考而拼命追逐，这样的教育，才是真正能使民族振兴的教育。
3.从形式上禁止高考“神标语”不难，教育主管部门出一道禁令就行。可墙上不挂了不代表心里不这样想了。是不是告诉学生，高考成败不是评判人才的唯一标准，学生就会正确对待高考啊？绝非这么简单。什么是人才，不是学校怎么说，学生怎么想就能够左右的，这是社会形成的共识。彻底告别“神标语”，从学校入手是治标，扭转社会上的急功近利思想才是治本。否则，过度激励犹如注射激素，副作用可不轻。
范文
“神标语”不可取
尊敬的校长：
您好！我是母校的一名学生，近日，我关注了校园的励志语，这些励志语有的大气开阔，简单明了，而且充满正能量；与此同时，不少“神标语”也带有粗俗的一面，如“干掉”等字眼，实在无法与学校这样的巍巍学府相匹配。我认为，一些“神标语”是不值得提倡的，因为它与学校所担负的教育使命背道而驰。因此，我有以下几点建议：
首先，校园励志语不应是拼命型、暴力型和低俗型。像“累死你一个，幸福你全家”“只要学不死，就往死里学”。这样的标语不仅在无形之中增加了学生的备考压力，还有十分明显的赌博意味。它对学生情绪的负面影响已远大于它的警醒作用。暴力型，如“提高一分，干掉千人”，硬生生地把学校这样一个培育英才之地变成了临战前的军营，使莘莘学子处于一片刀光剑影之中。再说低俗型，像“不学？将来别人壁咚的墙就是你砌的”“不学习？如何养活你的众多女人”则赤裸裸地给学生灌输着不良思想。学校是个教书育人之地，应该有一个良好的、文明的文化氛围使学生在其中得以耳濡目染。但是，如今却把这等粗俗的文字挂在墙上来对学生进行“激励”，实在是荒诞不经。
其次，一些“神标语”是对文化的不尊重，应该坚决制止。不知道您发现没有，校园里的励志语为了有良好的表达效果，还会借用学生们耳熟能详的古代名言，如“吾日三省吾身，高否？帅否？否，滚去学习！”姑且先不论其折射出来的畸形价值观，单单是这种刻意篡改行为本身就使人戟指嚼舌。这样的标语体现出来的难道是一种幽默风趣吗？不，它
更是一种对文化的不尊重。中华文化博大精深，孔子经千年流传下来的名句居然被改成了这样一句庸俗无趣的话来博人一笑，实在是可悲可叹。再退一步来说，类似“人丑还不多读书？”这类标语，从某种程度上来说，是一种对学生的人身攻击，或多或少地会使个别学生产生自卑感。这样一来，高考标语就失去了它的鼓励和警醒意义，倒成为了俗不可耐的笑点。
最重要的是，此等“神标语”还会带来很不利的负面影响——扭曲人的价值观！高考标语贴在墙上，如此醒目，定能使人印象深刻，而它对人的影响是潜移默化的。例如“多考一分，干掉千人”“考过高富帅，战胜官二代！”……诸如此类。不仅仅有着明显的逻辑问题，还给人传递一种不正确的价值观。难道“高富帅”就是我们寒窗苦读所追求的目标？“高富帅”和“官二代”就不需要学习？亦或是人的长相决定了一个人身份的高低贵贱？更有像“进清华，与主席总理称兄道弟”“考过高富帅，战胜官二代”这类标语则让学生在潜意识里把升官发财作为奋斗目标，不仅过于功利，还折射出了畸形的价值观。因此我认为，这种表面上打着“激励学生刻苦学习”的旗号，实质上在潜移默化地扭曲学生价值观的“神标语”，实在不应该被到处传播，更何况是出现在学校宣传栏中。
尊敬的校长，您知道，标语的存在，起着一种警醒、鼓励的作用，它已经成为许多“学生党”不可缺少的一部分。如“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“为中华之崛起而读书！”等标语，无论是标语的语言风格，还是文字内涵，都是璧坐玑驰、充满正能量的。正如这样的励志语：“圆规为什么可以画圆？因为心不变，脚在动。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动”。像这种富有哲理性、说服力的标语，不但能提醒学生遇到困难时要有坚定的信念，对高考充满信心，而且还能让学生学习圆规那样脚踏实地地去追寻自己梦想的精神。这种标语才是值得提倡的“好标语”。所以，我建议，校园应该重视身边标语的使用，让“神标语”成为真正意义上的“神标语”。
以上是我的看法和建议，希望校长能够采纳我的建议。
深埋艰难，自信前行
亲爱的老师、同学们：
大家好！我今天演讲的题目是：“深埋艰难，自信前行”。
“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”走廊上的这则标语是我的最爱。它始终警示我
要学会深埋艰难，带着自信前行。
升入高三之前，总能听到高三的学姐学长说，不苦不累，高三无味。高三的学习生活又苦又累，不经历高三就不算真正读过高中。听了他们的话语，看着台阶处“希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦为马，不负韶华”的标语，我知道，我也应该有自己的梦想，心中有梦，学习才会更有动力。我试着尽快适应高三学习生活，努力让自己的学习成绩提高。
但理想很丰满，现实很骨感。我只能深埋艰难，自信前行。
前行的过程中，总有艰难接踵而至，它们牵绊着我、束缚着我。高三第一次月考，我的数学成绩不够理想，于是我拼命补数学。第二次月考时，地理又挂了，于是只能多花时间在地理科目上。第三次月考前半个月，我的身体开始罢工，努力看书的我，突然感觉到头晕，实在坚持不了只好趴在桌上。没有办法只好请假去看病，竟然发烧到38.5度。挂完点滴，我坚持回班学习。上晚自习时，又感觉头晕浑身乏力，再挂点滴，如此反复，拖了半个月才完全好。我想这下完了，梦想只会越来越远……
难道能随意放弃吗？这则标语又一次映入眼帘：“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”不，我绝不能这么软弱，这么轻易放弃，我要深埋艰难，自信前行。从此，“把艰难埋进心里，将自信写在脸上”的标语完全超越了“希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦为马，不负韶华”带给我的启示，它始终萦绕在我的脑海中，鼓励我继续奋斗。时刻警醒我，遇到艰难，绝不能丧失信心，正如《老人与海》
中所写的那样：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”站在走廊，在一路标语中看过去，我还是更喜欢我的标语。
“半山腰总是最挤的，你最好去山顶看看！”
是走廊上的另一则标语，我曾经以此为志。但是到山顶的路很漫长，我将深埋艰难，自信前行。累了看看同伴，倦了想想未来。是啊，大家都深埋艰难，自信前行。我岂能拉下脚步？“与其听别人再多的励志故事，不如让自己的奋斗成为别人口中的故事。”
但如果不能深埋艰难，自信前行，怎么可能让自己的奋斗历程成为别人口中的故事？“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”
我更喜欢这则标语，在我的高三乃至整个人生中，我都将以此励志。
我的演讲完毕，谢谢大家！
【高考作文备考】2021年全国名校模拟高考作文题立意专家解析161、阅读下面的材料，根据要求写作。
①凡百事之成也，必在敬之。其败也，必在慢之。（荀子）
②由预想进于实行，由希望变为成功，原是人生事业展进的正道。（丰子恺）
③凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的工夫。（李大钊）
④竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。（列夫·托尔斯泰）
⑤一个有真正大才能的人会在工作过程中感到最高度的快乐。（歌德）
⑥如果你因为失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星。（泰戈尔）
古今中外，多少著名人物为我们留下了人生格言，对我们的生活、工作有着重要的指导意义。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
【文题解析】：
材料给了六句名言，荀子的名言强调的是敬业精神；丰子恺的名言强调要注重行动；李大钊的名言强调的是做事要脚踏实地；列夫·托尔斯泰的名言强调的是努力去做才能实现人生价值；歌德的名言说的是工作能给人快乐；泰戈尔的名言说的是要及时行动起来。
【任务】
1.以其中两三句为基础确定立意，就要先挑出两三句，把它们的意思串连在一起，使之形成有机的关联，看能得出什么样的观点，这个观点就是立意。
2.写作时注意，要把选出的句子运用到自已的作文中。如果没有合理引用，就没有完成任务。
3.“古今中外，多少著名人物为我们留下了人生格言，对我们的生活、工作有着重要的指导意义”说明应当论述读完上述名言后得到的启示。
4.“读了上面六句，你有怎样的感触与思考”指明具体的写作任务：谈论自己的感触与思考。
【立意】
1.选择①③句，立意是：倡导敬业精神。
2.选择③④句，立意是：只有脚踏实地去做才能创造最大的人生价值。
3.选择①⑤句，立意是：努力工作能创造最大人生价值，能得到人生最大快乐。
4.选择②⑥句，立意是：勿因悔恨失机会，要借行动获成功。
2、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一：在信息技术领域，我国研制的11万次曙光4000A高性能计算机进入世界十.强；以“方舟”“龙芯”为代表的高性能CPU芯片开发成功，标志着我国已掌握产业发展的部分重大核心技术。
材料二：工信部调查显示，2020年上半年，全国30多家大型企业130多种关键基础材料中，32%的关键材料仍为空白，52%依赖进口。总体来看，我国在工业母机、高端芯片、基础软硬件、开发平台、基本算法、基础元器件、基础材料等方面瓶颈仍然突出，关键核心技术受制于人的局面没有得到根本改变。
材料三：“卡脖子”让人难受，却也是绝地反击的强大驱动力。既然选择了前行，就唯有风雨兼程。
以上材料触发了你怎样的联想和思考?高三(1)班主题班会计划针对材料二这一现象展开讨论，请结合材料内容及你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
(一)材料解读：
材料一，介绍了我国在信息领域核心技术方面取得的重大成绩。
材料二，介绍了我国“关键核心技术受制于人的局面没有得到根本改变”的现状。
材料三，引用社论，阐述了面对“卡脖子”的局面，只有风雨兼程，才能绝地反击。
(二)写作任务分解：
任务一：针对“关键核心技术受制于人的局面没有得到根本改变”的现象讨论。写作时必须体现对“关键核心技术受制于人的局面没有得到根本改变”现象的思索。
任务二：高三(1)班主题班会。
考生写作时需考虑主题班会这一写作背景。
任务三：文体.发言稿。
基本构成：标题，开头(称呼、问候语)，正文(着重阐述对关键核心技术的思考)，结尾(小结、问候语)。语言：体现交流(际)性写作特色，语言准确自然流畅，侧重口语化色彩。
参考立意：
①正视不足、承认差距，找准方向、奋起直追；②掌握关键核心技术，才能不被“卡脖子”；③关键核心技术受制于人的局面须改变，关键核心技术才是核心竞争力；④科技强国
3、阅读下面的材料，根据要求写作。
作为学生，我们会收到这样的祝福：祝你学习进步！那么，我们怎么知道自己的语文学习有没有进步呢？
请你写一篇文章，谈谈怎样判断自己语文学习是否进步的问题。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
材料只是引出“怎么知道自己的语文学习有没有进步”的话题，要求“谈谈怎样判断自己语文学习是否进步”。要谈这个问题，显然不能单从成绩来谈论，这就需要学生掌握语文学习的本质，即语文学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，这一切都离不开读和写。谈方法很容易，但按照方法做了，又怎么来判断自己是否有进步呢？也可以从读、写两方面来判断，如阅读时感受更丰富敏锐了，能品味语言艺术了；比如写作时能够驾驭自己从前难以驾驭的题材，能有更丰富的词汇，更精彩的句式；还应该从自己的思维上来思考，如是否能透过表现看出本质，是否能从不同事物中“读”出道理等。而这一切其实都与“积累”有关，文体：本文可以写成叙事散文，也可以写成议论文，注意文辞流畅，语言优美。
【立意】
1.通过阅读水平是否提高来判断语文学习是否进步。
2.从写作能力是否提升来判断语文学习是否进步。
3.从思考深度是否增加来判断语文学习是否进步。
4.从对语言艺术的品读、掌握中判断语文学习是否进步。
5.从语文相关知识的积累中判断语文学习是否进步。
4、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)鲁迅在《故乡》中写道：“我”不愿意“我们的后辈”“都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闫土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”。
黄文秀在扶贫日记中写道：“很多人从农村走了出去就不想再回去了，但总是要有人回来的，我就是要回来的人。”
家乡是我们生于斯、长于斯的地方，很多人热爱家乡，又因为种种原因而远离家乡，家乡成
了永久的乡愁。
假如你是鲁迅的后辈周飞，应邀返乡参观访谈，看到“鲁镇"今日的新生活，深有感触，请你以“归来时，我心安处无乡愁"为主题给鲁迅写一封信。
要求
结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度确定立意，明确文体，白拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【文题解析】：①多则材料，构建“离乡”与“归乡”话题，引导学生书写家乡之变，抒发热爱家乡、建设家乡的家国情怀；②主题限定，“归来时，我心安处无乡愁”涉及三个关键词，“归来”“心安”“乡愁”，但“归来”的前提假设是“离开”，因此梳理主题，其实就是梳理两组关系，“离开”与“归来”，“心安”与“心愁”，明了了它们的内在逻辑，则行文逻辑与主旨也明确了；③任务驱动，要求采用书信体，有明确角色定位、对象定位、任务定位、文体定位与内容定位，写作时须综合完成任务。
5、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)上海市交警总队披露的数据显示，截止到9月13日，2020年以来上海已查处快递外卖骑手交通违法4.3万起。频繁的交通违法行为不可避免地导致交通事故率上升，既无法保障快递员自身安全，也危及行人及其他相关人员的安全。
当今，点外卖已经成为普通民众一种重要的生活方式。2020年9月8日，一篇题为“外卖骑手，困在系统里”的文章迅速刷屏，外卖系统的算法催逼着外卖员疯狂地奔波在路上，外卖员疲于奔命，与死神赛跑。这篇文章引发社会各界广泛的关注和热议。有人认为外卖系统的优化管理提高了效率，让外卖员获得了更多的回报；有人认为外卖员不是“系统里的一个点，而是生活中的一个人”，不能为了赚钱，置生命安全于不顾……
根据以上材料，选取合适的角度，写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
要求：立意自定，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【文题解析】：本次作文为任务驱动型作文，要求学生就材料中围绕“外卖员”这个话题所谈及的一些方面来进行写作。材料分为两段。第一段，以官方数据来陈述一个事实：因外卖骑手而引发的交通违法现象不容忽视。这一现象一方面表明点外卖已经成为当下一种重要的生活方式，不可或缺。另一方面，也引发人们思考：为什么骑手会频繁违反交通法规？第二段，聚焦“外卖系统”算法，回应人们的思考。
外卖骑手交通违法现象数量众多，与这种算法不无关系。涉及两方观点：一是从效率与收益方面认可这种算法，二是从人文关怀的角度质疑这种算法。
【参考立意】
规则与效益(不能因为效益而牺牲规则)；
科技的负面效应(人不应该成为算法的奴隶)；
学会等待(快递员一味图快的病根来自消费者的评价)；
人文主义角度(爱惜所有人的生命与安全)。
6、阅读下面的材料，根据要求写作。
你关注过校园中的励志标语吗？有的是这样的：
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
为中华之崛起而读书！
也有的是这样的：
辛苦三年，幸福一生。
不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活。
还有这样的：
多考一分，干掉千人。
考过高富帅，战胜官二代！
你对此有怎样的感受和思考？请结合材料内容，从下列任务中任选一个，完成写作。
（1）就学校励志标语的选用向校长写一封建议书。
（2）校团委拟举办以“我喜欢的励志标语”为主题的演讲比赛，请以参赛者的身份写一篇演讲稿。
（3）根据你对学校励志标语现象的感受和思考，写一则评论。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：
审题与立意
（一）关于材料
“高考是最后一节语文课。”本次写作，切合学生的校园生活，引导学生关注和思考因为习以为常而被“忽略”的现象，对学生的思维与表达能力是一次有效的考查和锻炼，与新高考“一核四层四翼”的命题要求高度吻合。
题目的材料部分，呈现了三类校园励志标语。这些标语“励”的是什么“志”？是怎么来“励志”的？作为校园励志标语，作为学校文化，是否符合“立德树人”的原则？这些问题的答案，应该成为文章品质高下优劣的重要指标。
第一类标语，立足于“家国情怀”，用凝练有力的先贤名言，来激发学生的社会责任感和担当精神，具有开阔的视野和胸襟，是最为恰当的校园励志标语。
第二类标语，激励学生“拼搏”“吃苦”，以换取未来的幸福。这种“吃苦”哲学，初看起来似乎有一定的合理性，缺乏反思力、判断力的人常常会以此“励志”，异化而不自知。这种“励志”标语，最需要引起我们的警惕：其看似“接地气”的外表下，裹藏着的是狭隘的认知和错误的逻辑。它将丰富多元的校园教育、学习生活狭隘地窄化为三年辛苦的应试生活；并且，它的逻辑也经不住推敲：真的是辛苦了三年，就能幸福一生吗？难道高中三年都是“高三模式”吗？高三就只能是“苦”和“累”的味道吗？校园生活中有意义的只有为了考试而作的“拼搏”吗？一言以蔽之，这类标语是浅陋的“应试教育”的鼓吹。
相比之下，第三类标语的粗鄙和荒谬之处就显而易见得多了。在极端的应试教育下，有人将“校园”变成了“战场”，将“学习”变成了“你死我活”的“斗争”。这类标语浓浓的火药味之后，是因粗暴的丛林法则而扭曲的价值观，是内卷的恶性竞争下的极端功利主义。
鉴于高考是“服务选材”的考试，在写作中，根据第二类标语立意，表达肯定和认可观点者，建议赋分不超过48分；根据第三类标语立意，表达肯定和认可。
7、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：
新中国部分科技成就
材料二：
“奋斗者”号全海深载人潜水器成功完成万米海试并于2020年
10月
28日胜利返航。应
对极端环境挑战，需要极其先进的设备做支撑。正是科研工作者的严谨求实，造就了“奋斗者”号的成功。“奋斗者”号总设计师叶聪，在深海载人潜水世界“翱翔”近20年。正是在许多像他这样的人的拼搏奉献下，中国“潜力”一次次被刷新，中国“深度”一次次被突破。
上述材料引发你怎样的联想与思考？请你结合材料内容，以振华中学学生代表的身份，写一篇主题为“弘扬科学精神，增强综合素质”的倡议书，用于学校科技节开幕式上发言。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
【文题解析】：
作文材料来源于主流媒体关于新中国历年科技成就的梳理及“奋斗者”号海试成功的新闻报道，命题立意高远又贴近考生的实际，立足引导学生关注党领导下的中国发展，关注如何传承科学精神，发展综合素质，体现了思想教育与素养考查的高度统一。
试题在材料的选用方面下足了功夫，所提供的两则材料不拘一格、创新组合，一则以图表形式呈现新中国部分科学成就和意义，暗含敢于担当、造福人类、探索创新等科学精神；一则强调科研工作者严谨求实、拼搏奉献等科学精神，它们都契合当今时代主题，共同传递正向的价值观念。两则材料共同指向当下的时代热点——党领导下的中国科技发展，蕴含着敢于担当、造福人类、探索创新、严谨求实、潜心钻研、不惧挑战、拼搏奉献等科学精神。试题由两则材料构成，预留了较大的写作空间和足够的思辨探析空间，不同层次的考生都能找到可写的角度，有利于对考生进行思维能力和真实写作能力的考查。
命题精心设计前后呼应、环环相扣的写作任务，力求科学合理地对考生的写作水平进行全面考查。本题的任务指令非常具体明确：上述材料引发你怎样的联想与思考？请你结合材料内容，以振华中学学生代表的身份，写一篇主题为“弘扬科学精神，增强综合素质”的倡议书，用于学校科技节开幕式上发言。
“上述材料引发你怎样的联想与思考”，这意味着考生在写作时的“认识与思考”都必须是由材料“触发、联想与思考”而来的，必须是本于材料，源于材料的，凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合本题的写作要求。
“结合材料内容”，则要求考生作文内容必须与两则材料提供的思考点凝结在一起，形成密切的联系，不可以油水分离，牵强附会，偏转空谈等。但同时也应注意适当、合理的延展，不宜只停留在对材料内容的肤浅议论和简单叙写上，而要充分考虑材料内容的丰富性、复杂性，要注重分析，增强思辨，不能仅是自圆其说，还要顾及不同的看法，或接纳或反驳，要有读者意识。
“以振华中学学生代表的身份……用于学校科技节开幕式上发言”作为写作任务指令，限定了作者的身份——学生代表。这一任务指令有利于帮助考生聚焦审视表达的主体——“学生代表——我”，也为考生的作文立意提供了支架，便于考生思想的表达与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写作任务；而且这一任务指令规定了写作特定的情景场合——学校科技节开幕式，暗示参加对象主要为学校师生，写作需贴近这一对象群体，得体地阐述自己对事实与问题的认识与思考，在行文中要注意措辞、语气的把握，语言应通俗晓畅。
8、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
老子说∶"知者不言，言者不知。"《说苑·敬慎》记载，周王室的祖庙陈列着一个金人，嘴上贴着封条，背后有铭文，写着"古之慎言人也，戒之哉!戒之哉!无多言，多言多败"。
《旧唐书·魏征传》记载，魏征有治理国家的才能，敢于直言，唐太宗常常欣然采纳他的建议。魏征也为能遇到像知已一样的君主而高兴，尽力地出谋划策。
苏淘在《衡论·远虑》中说∶"知无不言，言无不尽，百人誉之不加密，百人毁之不加疏。"
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论，请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求∶结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【文题解析】：
首先看所给材料，本题材料有四则，第一则，老子的名言，“知者不言，言者不知”意思是，聪明的智者不多说话，而到处说长论短的人就不是聪明的智者；第二则，是《说苑·敬慎》上记载的故事，强调的是“无多言”“慎言”；第三则，是《旧唐书·魏征传》里关于魏征的人物事例，“敢于直言”是其优秀品质；第四则，是苏洵的名言，“知无不言，言无不尽，百人誉之不加密，百人毁之不加疏”意思是，知道的就说出来，要说就毫无保留。综合四则材料可知，本次作文围绕“言”与“不言”的话题展开，主要的观点有两个：一是“不言”“慎言”才是明智的选择；二是“敢言”“直言”才是为人之道。考生可以从中选择任何一个角度行文立意，也可以综合两个角度，辩证地分析“言“与“不言”，指出什么情况下要敢言，直言，什么情况下要不言、慎言。总之，“言”与“不言”关乎性格品质，更关乎一个人的品德、操守。
任务要求部分，本题的写作情境是班级读书会，形式是发言稿，文体是议论文，考生要围绕材料展开议论，表达自己的认识、感受和思考，还要注意发言稿的格式。
9、阅读下面的材料，根据要求写作。
热搜榜代表最热的资讯，呈现人们搜索的热门话题。今年河南春晚《唐宫夜宴》、皮影戏版《唐宫夜宴》《元宵奇妙夜》等节目相继登上热搜；祁发宝、王焯冉等5位戍边英雄事迹一经发布，持续刷屏；百年党史、两会话题同样引起人们的特别关注……
关注什么，体现了品位追求，彰显了价值取向。在你的“热搜榜”上排在首位的是什么？请谈谈你的认识和思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：这是一道较为开放的作文题目。材料中的《唐宫夜宴》《元宵奇妙夜》体现的是传统文化的魅力，戍边英雄事迹彰显的是爱国奉献精神，百年党史、两会话题代表的是革命精神和重大时事。任务指令部分进一步指明了写作方向：谈谈“你心目中的‘热搜榜’”上排在首位的是什么，“体现品位追求，彰显价值取向”。综上，学生可以在传统文化、英雄事迹、重大时事、革命精神或其他体现正能量的方面选择写作对象，结合现实，具体深入谈论自己对“热搜榜”的意义与价值的认识和思考，按要求成文即可。
10、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
——《论语》
材料二：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒……”
——《孟子》
材料三：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”
——《桃花源记》
上面三则材料分别是孔子、孟子、陶渊明对理想社会状态的描摹，你如何看待他们描摹的理想社会状态?综合材料的内容及含意，写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：第一则材料是孔子以一个安和、愉悦、惬意、自由的生活场景描摹理想的社会状态，是孔子“仁”的思想、“礼乐教化”之下的和乐的人生状态，是物质充足基础上的精神文明的写照。关注民生民乐，这里有人与自然、人与人关系的和谐，有生命质量和幸福指数。
第二则材料是孟子衣食无忧，百姓吃得饱穿得暖的基础上的连弱势群体都穿得好吃得好的具体表现，物质丰富之后还要办教育，教学内容是“孝悌之义”，教化的结果是“颁白者不负戴于道路”，物质的充裕，精神的和乐，小康社会的愿景。
第三则材料是陶渊明的理想社会状态，没有阶级没有压迫，自由平等，怡然自乐，人与人、人与自然和谐共生。
三则材料都关乎百姓的物质和精神生活，只要围绕百姓的生活、生命立意就可以。具体涉及人生境界和人生态度的思考，感受生活，感受自然，三个材料都是生活故事，都是生活态度，都是人生。认知生命境界，达成更高的文化境界——和谐、美好。
推荐访问:任务驱动型作文“校园励志标语”导写 作文 标语 励志
版权所有:汇朗范文网 2010-2024 未经授权禁止复制或建立镜像[汇朗范文网]所有资源完全免费共享
Powered by 汇朗范文网 © All Rights Reserved.。鲁ICP备12023014号