浅议积极情感在初中体育教学中的作用

摘 要： 情感因素对教学成效具有一定影响，在初中体育教学工作中，积极的情感能够激发学生的学习兴趣，提高训练动力，有助于教学目标的顺利实现。初中体育教师应当从五个方面入手：一是以体育趣味知识引路，提高学生体育学习兴趣；二是介绍先模人物的事迹，树立学生体育学习锻炼榜样；三是发挥教师的示范作用，注重培养学生的顽强意志；四是营造竞争的训练氛围，激发学生积极向上动力；五是拓展体育活动的空间，提升学生综合发展水平。

关键词： 初中体育教学 积极情感 作用分析

在初中教学工作中，体育属于一门体力消耗较大、对学生意志要求较高的学科，如何提高教学成效与学生的学习情感态度等方面因素具有密切联系。体育教师应当结合教学工作各个环节，发挥积极情感在缓解学生身体劳累程度、增强教学生动效果及促进教学活动深入开展方面的积极作用。本文主要针对体育教学中如何激发和运用积极情感等方面进行论述。

一、以体育趣味知识引路，提高学生体育学习兴趣

兴趣是最好的老师，过去一段时期以来，初中体育教学过于注重技能训练，忽略对学生进行体育知识方面的传授，导致体育教学趣味性不强，难以有效吸引学生学习兴趣。针对这样的状况，在新课程改革背景下，广大教师要想方设法提高体育教学的趣味性，为教学活动补充趣味性的知识，让教学内容丰富起来，满足学生的学习兴趣与欲望，促进教学活动有序开展。笔者在体育教学中注重将学生感兴趣的体育趣味知识纳入到课堂教学内容范畴，向学生介绍世界上较为重要的各类体育赛事，向学生讲述体育明星的奇闻逸事，以及介绍各类运动的起源，等等。这些知识是学生在体育学习中渴望得到的内容，能够拓宽学生的知识面，提高学生对体育运动的熟悉程度。在教学活动中增加趣味性知识，能够增强学生的体育学习欲望，在学习活动中充满兴趣。

二、介绍先模人物的事迹，树立体育学习锻炼榜样

面对青春期的初中生，体育教师在教学活动中要善于把握学生的身心特点。初中生模仿能力强，思想引导较为顺利，发挥先进典型榜样的示范作用，能够让学生受到教育，对他们产生引领作用。因此，在体育教学与锻炼中，教师要有意识地向学生介绍一些体育方面模范人物，介绍他们的先进事迹，尤其是顽强拼搏、百折不挠的精神，以此对学生产生强烈震撼，对他们发挥榜样作用。笔者在教学活动中选取了当年马家军中著名长跑冠军王军霞的训练故事，向学生介绍这位田径界冠军的艰苦训练历程，每天的训练运动量、运动负荷等，让学生从这些先进人物的事迹中感受他们的拼搏精神，再对照自己的训练活动，增强信心和毅力。笔者不仅在教学中向学生介绍众所周知的先进人物，还从本地区一些优秀运动员先进事迹中寻找典型案例进行介绍，从学生熟悉的身边人开始，增强榜样示范引领的实际性成效。

三、发挥教师的示范作用，注重培养学生顽强意志

在初中体育教学中要求学生做到的，教师首先要做到，并且要做到最好。例如在烈日下、寒风中组织学生开展训练，则体育教师就应当身先士卒，和学生一同训练，发挥教师自身的引领示范作用，让学生在教师的带领下突破自身体能极限，以顽强的毅力坚持训练。除了要在训练和运动中发挥教师的示范作用外，教师还应当在言语、穿着等方面为学生做好表率，语言要文明，行为要规范，穿着要得体，不能穿奇装异服和不适合体育教学的服装鞋帽。这一点对于青年体育教师而言显得更为重要，尤其是刚走出学校、走上教学岗位的青年体育教师，在这方面一定要严格要求自己，走上讲台、走上训练场要以教师的规范形象出现在学生面前。

四、营造竞争的训练氛围，激发学生积极向上动力

在初中体育教学中，增强学生内在动力、激发竞争欲望，是保证教学训练活动持久开展和取得实效的重要因素。体育由于训练对学生体力消耗较大，学生容易产生疲劳、枯燥、乏味等消极情感，此时，教师可以转变训练模式，运用分小组竞赛或者分层级竞赛的形式，让学生活跃起来，在相互的竞争中激发动力，积极投入到训练活动中，有助于提高学生训练成效和降低身体疲劳感。例如在篮球训练中对学生进行运球训练，可以设计为五人组运球往返接力活动，将学生分成五人一组进行运球接力竞赛。对这样的竞赛活动，学生的参与兴趣更浓，并且会相互配合积极开展训练，争取好的名次，竞赛活动让学生从枯燥乏味的技能训练转而投入到相互竞争的比赛活动之中，增强学生学习效果，并与他人之间相互协作，提高团队意识，这样的竞赛模式在初中体育教学中，能够发挥积极作用，使学生更好地开展技能训练，掌握动作要领。笔者在长期的体育教学中，运用竞争模式取得了较为显著的成效，不仅活跃了课堂训练氛围，培养了学生团结协作意识，而且有效激发了学生积极向上的动力。

五、拓展体育活动的空间，提高学生的综合发展水平

体育课外活动不仅是课堂延伸的需要，而且是满足学生体育兴趣和促进学生综合发展的需求。在体育教学工作中，笔者除了抓住课堂环节之外，还积极向课外延伸，首先以学生的兴趣爱好为方向，指导学生成立了武术、舞蹈、篮球等多个课外兴趣小组，帮助他们选择活动内容，制定进度安排，并自主地开展训练活动，教师根据时间情况适当给予点拨指导。在这样的体育拓展活动中，学生的兴趣爱好得到了满足，较好地激发了学生对体育学科的积极情感。此外，笔者还结合学生在体育专长发展方面的愿望，对学生开展了针对性的特长训练，为自身条件较好的学生制订针对性的训练培养计划，协调好文化课学习和体育训练的关系，为学生的未来成长创造了有利条件。

综上所述，在初中体育教学中，广大教师要充分重视积极情感的作用，并在教学活动中激发学生的积极情感，运用积极情感提高学生学习投入程度和训练效率，为学生的健康成长服务。

参考文献：

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