美术教学中渗透德育功能的研究探讨

【摘要】：社会的发展需要全面发展的人才，学校应高度重视德育，将德育渗透到专业教学中，做到“教书育人”，教书和育人有机结合。当前，由于我国高校存在一些德育遗失的现象，很多教师在专业教学过程中，只注重专业知识，忽视了对学生开展德育。本文介绍了现代教育学的基本教学原则，并从几个方面分析了实施德育渗透的必要性和可行性，立足于美术专业独特的专业特点，分析了美术教学中德育渗透的3个主要原则，最后分析了如何在课程教学中更好的进行德育渗透的方法，充分调动学生自我教育性，帮助其树立正确的三观，为社会培养德、智、体、美全面发展的人才。

【关键词】：高校；美术教学；德育渗透；研究探讨

1现代教育学的基本教学原则

现代教育要求科学性和思想性的统一，“教书育人”不仅要求教学生科学知识，又要进行思想教育。作为教育的基本精神，我国古代就提倡文以载道，学校要培养学生的思想作风。各个学科的背景中，学科中的德育因素像专业思想、价值观念等，非常值得在专业教学中充分利用。美术的专业课程蕴含着真、善、美的有机统一，真就是指规律、科学，善就是指道德性，美是真善的统一。在专业课程教学内容时，充分挖掘德育的资源，在教学过程中是可行、必需的。

2实施德育渗透的必要性

2.1社会发展需要美术教肓人才

随着社会的发展，经济、文化也急剧变革，各高校建立向应的竞争机制的，美术教育也商业化，人才培养的模式也必须更加实际，培养社会发展的人才，要求有扎实的基础、专业能力很强、素质很高。从教育的发展趋势来看，美术教育要趋于“复合型人才”要求。对于高等学校来说，美术教育要进一步改革思想、更新观念、全面提高美术教育人才的质量。教育部长曾说“培养人才，传授知识、培养能力、提高素质三者结合、融为一体。教育中，要坚持德育为首，促进人的全面发展，坚持知识和修养的统一、理论与实践的统一、全面与个性发展的统一。高等教育课程都具有育人的功能，教师要把思想教育融入到大学生专业学习中，，渗透教各个方面；深入发掘思想教育的资源，在传授知识的过程加强思想教育。因此，德育作为核心，被置于教育的首位，并强调德育要贯穿于教育的整个过程。德育不仅是政治课的任务，而是高校所有学科的任务。美育作为美术教育的核心，应与德育相互结合，贯穿教育的过程中。

2.2美术教肓蕴含丰富的德肓资源

美术教育培养的目标是：“培养德、智、体、美全面发展，掌握理论基础知识与基本技能、创新精神的美术教育工作者。美术教育既要注重专业性培养，又要突出示范性.因此，更加注重职业道德和合作精神、世界观、人生观、价值观、爱教育事业。对审美水平要求高之外，还要有人文精神、乐观的生活态度。美术教育具有美育与德育的辩证、统一关系，道德的提升、美术专业技能的提出相辅相成，德、智、体、美、劳全面发展。因此，美术教育蕴含着德育的需求。

3美术教学中德育渗透的可行性

3.1“教书育人”是我国的优良传统

教育的本质决定教书育人要统一。教育是一种系统性的社会实践活动来延续人类。原始社会，生产力低下、教育资源匮乏，劳动教育一体化。为了生存，人类社会要求个体为了集体的利益要承担社会责任。，教育职责就是传授社会的价值观念，教书育人。社会教育的目的是为了培养品德高尚的人，德育为先，进而知识传授。

3.2专业教学中德育遗失

整体看，在高校课程的安排来看，思想政治课程是在大一大二开设，后边全是专业课程，这一阶段的学生，学生会面临学习压力、就业、等问题，曾报道过在这一阶段发生过高危事件。因此，思想教育对大学生成才非常重要，而进行解疑和正确引导不可缺，但现在高校却缺少这一模块。另外，大学生自主学习德育的积极性下降由于繁重的学业和就业压力。只有在专业课教学中进行德育安排，有意识的德育、心理咨询，培养健全的人才。推动着科学的不断进步，物质文明发展迅速，但人的精神生活却有所萎缩。只有将德育与美育好好结合，才能实现教育目的。在现代社会生活，人们会以美育来陶治情操、净化心灵，培养人的品质。

3.3美术教育教学具备德育的优势

在专业课教学中渗透德育是学校进行德育的重要途径。从教材内容、教师队伍来看，专业课教学具备德育的优势。首先，专业课教材内容丰富，蕴含更贴近学生实际的深刻思想内涵。不同学科的内容千差万别，但其所含的德育很丰富，对学生的发展和个人思想学习生活有很大益處，对学生的品质形成产生直接的影响。美术专业是艺术教育下的一个方向，有艺术学科的共同属性，并有美术专业的独特之处，除了符合专业要求外，教学中渗透德育。现在，选修课程的设立，使学生有更多的选择。专业课的教学时间长、资源多、空间大，调查问卷显示，专业课和专业课的教师在学生心中地位重要，影响较大。在专业课程教学中实施德育渗透，必将形成非常强大的教育合力，从而有效提高大学生思想道德素质。美术教育的教学有技艺传授特点，教师的人格、画风对学生影响最直接。

4美术教学中德育渗透的主要原则

4.1坚持有机渗透、实现自然渗透

首先要把握好时机，具体情况具体分析。，按教学目标落实德育的目标，以求最佳效果。可以结合时事热点，从学生关心的事入手，对学生进行思想教育、引导，专业课不能刻意搞思想教育，如果把专业课变成政治课，会造成学生反感，事与愿违。最根本的不是把德育强加在专业知识，而是指两者的有机融合，更不能剥离与割据。让学生在知识学习的同时接受德育的影响，潜移默化，培养高尚道德。

4.2坚持自我教育

大学德育的任务在于提高学生自我教育的能力，其本质在于发展人。自我教育是大学生的内在诉求，实现自我需要是进行自我教育的内在强大动力。培养自我教育能力，能够使学生自觉主动的发展、全面可持续发展。心理学家把人的需要分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要等五个层次。自我实现需要能激发学生主动接受道德教育，主动参与教育过程。自我教育需要教育工作者有意识地去引导，不是自发形成的，所以，要教育与自我教育相结合，发挥两个积极性，相互学习，增强学生教育，并提高自我教育的能力。

4.3尊重个性化原则

个性主要表现在独立性、自主性上，因此，要尊重学生的独立和自主，进行针对性德育渗透。德育成功的关键在于激发主动性，实践证明，教育者应使学生主动参与，而不是被动接程。在德育过程中，忽视学生情感，仅仅硬性要求，这种强制输灌的形式主义难以引起共鸣，德育效果很差。教育没有好坏之分，只要有积极影响，对学生的发展有益即可。从实际出发，坚持个性化，尊重个体差异，做到因材施教。

5如何在课程教学中更好的进行德育渗透

5.1引导学生对问题的探讨中实现德育渗透

当前课堂教学比较倡导的教学方法是探究式学习，学生作为探究的主体，教育者通过组织、引导学生，通过探究解决、回答问题。这一过程完成了学习知识、技能训练、能力发展的教学、。这要求教师要了解学生感兴趣的问题，联系学生实际，设计有待学生探究的问题，学生作为自主的个体，其学习方法、思考角度，因人而异。每个学生对问题探索的分析、理解都可能不相同，这就要求教师要学会倾听，敏锐分析、准备新情况、新问题，把握好教育时机。及时做出决策，调节行为。学生、教师、学生之间的相互影响、相互沟通，最后由老师主导方向，德育融合在探究过程中，自然而然地在讨论的中就修正了学生一些错误的德育思想，更易被学生主动接受，且影响时间也较长。

5.2营造德肓环境熏陶感染渗透

目前一种比较流行的说法是环境感染熏陶法，感染熏陶法是指充分利用环境因素、创设的教育情境，对学生进行熏陶感染，经过潜移默化，培养思想品德，并不断得到升华和提高。这一方法具有愉悦性、无意识性等特点，实现德育渗透。对教学环境的创设不只是对专业知识的传授，同时也是増强课堂教学中德育渗透效果的重要方法。

5.3美术教育专业特点和增强德育渗透针对性

各个专业的背景中，都蕴涵着相关的科学精神、专业思想等，这些就是德育因素，值得在专业课程教学中充分挖掘利用。因此，专业课教学德育渗透应根据专业特点，充分挖掘内容中的德育因素，增强实效性。美术教育专业，学生培养的目标是基础教育美术老师，再培养艺术工作人员。两者培养目标是不同的，那么在教学过程中，所用到的教学方法、传授的教育思想应有所不同。在美术教育专业教学过程中，在基本的技能训练时，不仅教技法，还有要“画什么”，以后要“教什么”，拥有正确的审美观更加重要，要关注生活，关爱学生。教他们会分析、批评、欣赏、创作等，这样增强理解能力、价值能力、交流能力，为他们成为中小学美术老师打下坚实的基础。另一方面，要贴近学生的实际，结合美术的专业特点，实施德育的渗透。专业教师对学生思想、品行的形成影响最大，要善于利用教师的人格感召力开展德育工作。专业教师不仅要传授专业知识，更要深入了解学生的心理规律，及时发现问题，及时指导纠正。美是真、善的有机结合，善是一种品德，应该以德为引领方向对美进行追求。始终坚持美育与德育的辩证统一，努力引导学生主动对真、善、美的不懈追求。

5.4紧扣美术教育专业学生个性以调动学生参与德育主动性

社会交往、实践活动能力对艺术生的要求较高，他们通常较早较多的接触社会，因此在实施德育渗透时，要多结合社会现状，加以正确的道德引导，而不能仅仅进行简单说教，不能进入学生的心，起不到较好的效果。同时学生对于专业知识、技能和一些专业能力都非常重视，充分将专业教学、思想品德教育有效结合，利用专业课的实践、毕业的实习、专业设计的比赛、作品创作等环节对学生开展德育工作，达到“润物细无声”的目的。以促進每个学生审美能力、道德判断和选择能力为目标，使每位学生都能进步。

小结

综上所述，全方位地渗透德育在美术教学的各个环节，做到坚持有机渗透、实现自然渗透的原则，对学生进行引导；营造德肓环境对学生进行熏陶感染，潜移默化地受到美的感染和熏陶，于无形之中渗透品德教育，让学生心灵感受到美。对学生因材施计，尊重学生个性发展，对学生的德育渗透于专业知识教学中，多方面多因素教育，使学生主动积极的接受教育。帮助学生，培养高尚道德，为社会培养全面发展的人才。

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