从人际功能角度看《查莉成长日记》中青少年人物的性格特征

【摘 要】人际功能是韩礼德系统功能语法中的三大元功能之一，交际参与者通过语言在交际活动中表达对他人或事件的态度和看法。对话的人际意义研究能从侧面反映出交际参与者的性格特点。《查莉成长日记》是一部主要讲述家庭生活和青少年成长问题的家庭喜剧，其中大量的对话资源为人际功能研究提供了丰富的语料。本文将结合人际功能的语气系统和情态系统来探讨《查莉成长日记》中的人物对话是如何体现出青少年的性格特征的。

【關键词】人际功能；《查莉成长日记》；人物对话；青少年；性格特征

中图分类号：H030 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）23-0217-02

语言作为人类交流的工具不仅能够描述我们对客观世界或内心世界的经验认识，还能帮助人们建立和维持人际关系。交际参与者通过语言在交际中表达对他人或事件的态度、看法，以此来调节人际关系，这就是韩礼德所阐释的“人际功能”（Interpersonal Function）（Halliday， 1994）。

人际意义的研究可以涉及书面语和口头语，而影视剧作品中大量的人物对话就是口头语语料来源之一。美国家庭喜剧《查莉成长日记》中的邓肯一家代表了美国普通家庭，其中的家庭教育和成长问题是这部剧的亮点所在。本文主要语料来自《查莉成长日记》的第三季，剧中的主要人物大儿子PJ、二女儿Teddy、三儿子Gabe以及他们各自的朋友都处于青少年时期，他们的语言特点体现了他们这个年纪普遍存在的性格特征。因此，以语气、情态系统为理论框架，以《查莉成长日记》的第三季为主要语料来源，研究对话中青少年的语气特点和情态选择，从而进一步探讨他们的性格特点。

一、语气和情态系统

在系统功能语法中，语气成分是表达人际意义的主要手段之一，它主要包括主语（subject）和限定成分（finite）。主语是话语交际协商中的固定成分，不管对命题还是提议主语都承担着有效性和执行性的责任，主语的改变会影响信息的表达，从而影响人际关系的体现。限定成分起到了限定命题的作用，同时使命题的意义磋商成为可能，意义的磋商和交际互动主要根据限定成分的时态、情态和归一性来推进。正如Martin（1992： 462-3）提到的，在意义的磋商中，归一性、时态和情态是最容易受到影响的意义。此外，主语和限定成分的顺序调置决定了语气类型的多样性，一般可分为四种语气类型：陈述语气、疑问语气、祈使语气和感叹语气。

情态系统主要包括语气中的情态操作语（finite modal operator）、语气附加语（Mood Adjuncts）、还有情态隐喻（modal metaphors）。情态是处在归一性两个极端之间的过渡状态。无论是命题还是提议，它们在肯定和否定两极之间的中间状态呈现出情态化和意态化程度上的差异，这种差异影响了主语对命题有效性和真实性所承担的责任，决定着言语功能中主语承担不同程度的义务或者意愿。李战子（2002： 29）提到主语的语义负荷的体现只有在语气和情态联系起来考虑时，主语才带有“情态责任”，即主语对命题的有效性承担责任。在交际过程中，情态系统能提供人们一种间接礼貌的方式来表达自己的态度、立场，或者是委婉地索取对方的物品与服务，这就要求人们在维护或者建立人际关系时可对不同程度的情态意义作出选择。

二、性格特征分析

交际过程中，交际双方通过对话进行交际，他们通过对语气和情态的选择来表达自己对所描述的事件或个人表达自己的态度、立场。语气反映他们的言语角色和言语功能，情态反映他们所承担的“情态责任”。语气的改变和情态的选择会使人际意义磋商向前发展，对语篇的建构起到推动作用。因此，交际双方互动过程能整体反应交际参与者的性格特征。

（一）独立。18岁对于青少年而言意味着独立生活的开始，此时父母和孩子会表现出不同的情感诉求，孩子对于即将到来的自由生活感到兴奋和刺激，而父母则表现出担心和伤感。

例1（第3季第11集0：50）在这一季PJ已经18岁，他打算搬出去跟自己的好朋友Emmett一起住。

Amy： PJ， I’m not sure about this.

PJ： Mom， it totally makes sense. I’m about to start community college and the apartment is right near campus.

Bob： That is a good point.

（只剩下Bob和Amy）

Amy： Bob， are you sure PJ’s ready to live on his own？

Bob： Well， he is 18， honey. Oh， it sounds like somebody’s experiencing empty-nest syndrome.

通过语气分析得出，Amy的话语语气包括陈述语气和yes-no疑问语气，第一句的陈述语气涉及了否定归一性。“sure”一词表达了说话者对某一命题的确定性，以及承担对命题是否有效的情态责任，这一句话中无论从语气还是情态系统都可以表现出作为母亲的Amy对孩子想要“独立”表示担心和顾虑。第二句的疑问语气，同样涉及到“sure”的情态意义，使用疑问语气来征求丈夫的意见，在听完PJ的解释后还是持有一种顾虑和犹豫。因此，很明显能看出，面对孩子已经长大想要“独立”的事实，母亲还没有心理准备。PJ的话语也是通过陈述的语气来表达的，但这里不单单只是提供信息那么简单。“totally”作为一个语气附加语体现出了程度很高的情态意义，在这里反映出PJ“搬出去住”的决心。另一句话的第一个小句主语是“I”，可见PJ对于自己的决定是承担完全的责任，体现了PJ独立思考的能力，以及想要独立生活的决心。

（二）个人主义。除了“独立”的性格特征，剧中青少年还有不同程度的“个人主义”倾向，或者说“以自我为中心”。

例2（第3季第10集3：00）Teddy去Ivy家，她俩打算一块出去逛街，Teddy发现Ivy的爸爸Mr. Wentz没精打采的。

Teddy： Ivy， why is your dad so depressed？

Ivy： I don’t know. I think it might be something about his job.

Teddy： What does he do？

Ivy： I don’t know.

这段对话是通过疑问语气与陈述语气交替出现来构建语篇的，Teddy的言语角色主要是索取信息，而她的好朋友Ivy主要负责提供信息。然而，对于Teddy的问题Ivy并没有给出确切的答案。面对第一次疑问语气，Ivy的回答涉及到否定的归一性，同时包括情态隐喻变体“I think”，表示主观显性的情态意义，后面紧接着被投射的小句，其中的主语是“it”，限定成分为情态操作语“might”，这就体现了“I”虽然承担命题有效性的责任，但是对所说的命题的有效性所作的情态判断赋值较低，也就是命题的有效性较低。第二次Teddy的发问和Ivy的确定的回答可以看出Ivy对父亲完全不了解，甚至对父亲的职业都一无所知。综上所述，可以看出青少年“个人主义”的性格特征，以及他们对周围的人表现出一种冷漠的态度。

（三）叛逆。本剧主要关注青少年的成长问题，因此“叛逆”就成了本剧的一大看点，尤其是“捣蛋鬼”Gabe。

例3（第3季第21集18：00）Amy希望小儿子Toby能跟Gabe共享一个卧室，但是Gabe很不情愿。他想方设法要在家里给自己找个自由空间，因此他自作主张把自己的床搬到了客厅的壁炉旁。

Amy： What is this？（1）

Gabe： It’s my new room.（2）

Amy： No， it’s not.（3）

Gabe： Then what’s my bed doing here？（4）

Amy： Gabe， you are not taking over the living room.（5）

Gabe： It’s not the living room.（6） It’s the fireplace area.（7）

Amy： Oh， yeah. That makes me feel better. （8）Gabe... with fire in his room. （9）Now， pack it up！（10）

这段对话是关于母亲和孩子之间的对话，只从话轮来看，母亲和孩子的话轮数量相对平衡，因此可见孩子在做错事后有极力辩解的倾向，同时也反映出孩子的叛逆心理。（1）Amy提出疑问，（2）Gabe作出回答，（3）中使用否定的归一性作出反应，这体现出Amy作为母亲否定了Gabe的做法。（4）中Gabe建立起WH-疑问语气，以此表示反抗。（5）中Amy再一次表达否定态度，而且着重强调“you”所承担的责任，以及用完整的“not”来增强语气。然而，（6）中Gabe将意义磋商的出发点换成“it”，采用归属性关系小句和否定的归一性颠倒上一命题的有效性，还以“it”为出发点进行辩解。（8）虽然是陈述语气，但根据语境可以判断此时的Amy已经非常生气。（9）中省略限定成分，以及（10）中的祈使语气都能反映Amy使用了作为母亲的权利，以强硬的命令语气结束话语。因此通过以上分析，可以看出Gabe调皮叛逆的性格特征。

（四）直率。剧中有好多地方反映了青少年说话直接，大大咧咧的性格。在当代快节奏的生活环境中，青少年在语言表达方面也更简洁、更直接，这在一定程度上反映出他们直率的性格特征。

例4（第3季第18集4：00）老师布置了一篇关于老人的英语作文，于是Gabe就写了他们家的邻居伯特。

PJ： What you working on？（1）

Gabe： Oh， it’s for English.（2）I have to write a report about an old person.（3）

PJ： “My neighbor Bert...By Gabe Duncan. Bert Doogan...Husband， Father...Astronaut...”？ I didn’t know grumpy old Bert was an Astronaut.（4）

Gabe： Neither does grumpy old Bert.（5） I made the whole thing up.（6） It was either that or actually talking to the old dude.（7）

（1）是疑问语气，PJ向Gabe索取信息。（2）和（3）是Gabe通过陈述语气提供信息，信息简短直接。（3）中“have to”相当于“must”反映出“I”承担的情态责任赋值很高，体现出Gabe对于写一篇关于老人的作文有一种不情愿的态度，而这种“不情愿的态度”是通过明显的情态修饰语来表现的。（4）中投射小句和其中的否定归一性体现出了主观的显性情态意义，被投射小句中的评价性词汇“grumpy”和“old”体现出PJ对他们的老邻居的不喜欢，主观的显性情态意义和明显的消极词匯体现出PJ直率不遮掩的性格。（5）中的“grumpy”和“old”也体现出Gabe对邻居老人明显且消极的评价。（6）中的主语是“I”，融合的限定成分“made”使主语成为主要的责任承担者，突出“我”对这个事件的责任，而不是含糊的掩盖事实。（7）中的语气附加语“actually”可以看出Gabe其实并不太想跟他的邻居伯特有什么来往。因此，显性的情态系统，直观的消极评价词汇，以及承担情态责任的“I”都能反映他们直率的性格特点。

三、结语

通过对四组对话的语气和情态分析，我们可以看出剧中青少年对事件或人的态度和立场，同时也非常清楚展现出他们共同的性格特征：独立、个人主义、叛逆和直率。通过对美剧的实践分析，不仅能进一步验证功能语法中的人际功能对真实对话的理论阐释性，而且有利于英语学习者更好地了解美国文化从而促进对英语语言的学习和应用。然而，本研究在语料选择方面有局限性，对剧中青少年的性格分析不全面。因此，在接下来的研究中会涉及到其他三季的语料资源，对剧中更多的青少年人物对话进行全面系统的研究。

参考文献：

[1]Halliday， M. A. K. An Introduction to Functional Grammar [M]. London： Edward Arnold Ltd， 1994.

[2]Halliday， M. A. K. & R. Hasan. Language， Context， and Text： Aspects of Language in a Social-semiotic Perspective [M]. Cictoria： Deakin University Press， 1985.

[3]Martin， J. R. English Text： System and Structure [M]. Amsterdam： Benjamins， 1992.

[4]Thompson， G. Introducing Functional Grammar [M]. London： Edward Arnold， 1996.

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