从短片《wind》着手谈学生动画世界观的构建

摘要：动画属于影视范畴，但较之于真人影影视作品，在制作手法和内容构思上往往更丰富更具有想像力，吸引人一探故事究竟。而一部动画作品想要把观众带入到自己的世界中，必然要呈现它独特的世界观，并把它作为一个宏大故事的支撑体系。影视动画的学生尚缺乏动画创作的经验，创作短片则是一种比较有效的入门方法，可以学习优秀短片中的世界观设定，从而树立起世界观的概念，吸收并形成自己的创作风格，为动画创作打好坚实基础。

关键词：世界观 动画短片 动画专业学生

1世界观的概念

百度百科对世界观有这样的定义世界观是指处在什么样的位置、用什么样的时间段的眼光去看待与分析事物，它是人对事物的判断与反应，是人们对世界的基本看法和观点。而动画世界观有别于前者，指在动画作品中，作者为了呈现一个观众能够理解的虚拟故事，设计的一系列与之相互呼应的故事背景。其中包含了故事发生的时间，发生地点，剧中人物以及世界观“核心“等组成部分。幻想性，逻辑性与独创性通常是一部优秀的世界观动画所体现的品质。动画世界观的概念虽没有被系统地总结成专业术语，但追溯其历史，早在动画发展初期，就能看到其端倪，如1928年华尔特.狄斯耐绘制的美国动画片《威利号汽艇》，作者把故事放在一艘船上，塑造了坏船长，船员米老鼠，乘客米妮和一群动物的生活故事。虽然没有明确的结局，故事逻辑较现在也相对薄弱，但这部全球首次出现的有声动画短片已经展露出未来赫赫有名的米老鼠系列故事的部分世界观。随着一代代动画人的推动，世界观的概念在如今的动画行业中以专业术语的形式提出，由此诞生了许多世界观独特而有趣的动画，也对动画从业人员提出了更高的专业性要求。而影视动画学生作为动画行业的储备军，更应从进入相关课程开始多加练习。

2学生创作世界观的优势与劣势

动画学生正值创作欲旺盛的青年时期。加之在国内获得优秀动画资源的途径越来越广’如AcFun和Bilibili两大弹幕网站，Wuhu动画人空间等微信公众号的推广’学生能及时看到国内外优秀动画番剧、电影、动画短片等。互联网时代资源共享对影视动画学生来说是一件莫大的喜事，已不存在阅片困难的问题，及时，新鲜，信息量丰富，刺激着年轻人创作的欲望。但看似有趣的動画，需要动画创作者投入大量时间和精力打磨成型，也需要丰富的项目经验。影视动画学生接触动画制作时间不长，缺少阅历和动画创作的积累，在作品中容易出现假大空的故事。具体说来，假即故事真实感弱，人物动机缺少支撑点，与设定的世界背景背道而驰或动画设计缺少逻辑。大即故事往往将背景置于宏大的背景下’学生难以把控其故事的历史构架。空即泛泛而谈，往往浅尝辄止，很难让观众产生情感共鸣与故事信任感。那么究竟该如何设计世界观呢？赵鹏在<关于电视动画世界观搭建方法的探究》-文中，对世界观的特性做了比较全面的总结。将动画的世界观特性理解为三个方面：第一，动画世界观是有超现实性的;第二，动画世界观有其真实性第三，动画世界观必须有其内在合理性。以短片《wind》为例我们来探讨—下该短片中是如何做到以上三点的。

《wind》全片仅3分49秒，并没有非常具体的故事线，而是通过一系列小事件来体现它奇妙的世界观。故事塑造了一个风为主要能源的世界。在这个反常规的世界中，人们的衣食住行都依赖风。故事中出现的风，并不是指一种自然现象，而是故事里人物的生活基础。短片中出现了七种人物：喝啤酒的人，带小孩的女人，戴帽子行走的人，剪头发的女孩们，溜狗的人和狗，训练乒乓的运动员以及洗澡的人。首先我们来看这个短片如何体现超现实性，由于常规生活中地球引力的作用，接近地球的物体无一例外地被吸引朝向地球质量的中心，但在这部动画中，作者却“挑战”了观众的固有思维：如果一阵匀速的大风不间断地影响着人们生活，那么人的生活方式会发生怎样的改变呢？于是我们看到故事中一系列非常规的活动模式，如带小孩散步的女人，把小孩像放风筝一样用一根线系在地上的钉子加以稳固，让孩子跟随着风“散步”。再比如原本需要两个人一起练习的乒乓球运动，仅靠风的力量便能完成—人练习。这些大胆的想像使得短片有着充满幻想的魅力。再看《wind》世界观的真实性，片中出现的酒保，由于故事中大风这一设定的影响，倒酒的方式变成了他举起酒瓶顺风倒酒，顾客一个个迎着风举起酒杯。而片中洗澡的人，由于风的影响，站在水管旁才能接到被风吹歪的水。若一部动画完全脱离观众的基本认知去设计，势必会让观众产生疑问而无法顺利观影。而片中的酒吧吧台，洗澡用的水管都属于生活中常见的场景。动画的真实性容易被初学者忽略，真实性是一部动画是否经得起推敲，是否能让观众“买单”的重要因素。它体现在角色、背景、故事等一系列有逻辑关系的设计上，不是指完全照搬生活，也不是指脱离实际的幻想，而应将常规认知与属于某部动画特殊的故事背景有机结合才能使得故事内容有立足点。最后来看《wirld》世界观的内在合理性。在这部看似荒诞的动画中，作者很巧妙的给了观众一个合理的解释来完善它的世界构架。在交代完七个情节点之后，画面中出现了逆风行走的人，他打开了一扇被风沙掩盖的地下室的盖子，这里是作者解答疑问的地方，这个没有风的地下室和外面有风的世界有什么关联呢？于是我们看到画面中，出现了另一位白须老人，他正在摇动一个巨大的转盘，老人停下了手中的活，镜头切回地面，出风器停止运作。由于风力骤停，酒保把酒撒到了吧台上，单独练习乒乓的运动员打到了对面的教练，戴帽子的行人头顶叠满了帽子……生活秩序因风的停歇而乱作一团。作者在这个情节点上强调了风是这个世界运作的关节，是整部动画的核心设计。紧接着我们看到地下室的小伙子和白须老人交接，小伙子开始负责摇动转盘提供风力，于是整个世界又恢复了往日的秩序。若只有前面七个情节的堆砌，整个世界观的架构会缺少因果关系和逻辑，让人看完不禁疑惑风的由来，而难以相信这个世界观存在的合理性。这部短片其奥妙就在于最后真相大白的一刻，不仅让人感叹作者独到的想像力，更佩服他能够通过严密的逻辑去组织这份想像力。故事中的七个小片段是一环扣一环，从—双迎风行走的脚，行走至吧台，再由三个喝酒的人的视线看到带孩子散步的女人……每一个情节点都紧密地联系在一起，流畅地展现出风力之下人们的生活状态。短片完整体现了作者塑造这一世界观具备地幻想性，逻辑性以及独创性，呈现了一个独特自然构架的世界观。

将这三者完美结合的世界观在其他优秀动画片中也有体现。例如衍生于士郎正宗原著的<攻壳机动队》，讲述了在未来的日本，由于通信网络技术和人工智能技术的飞越，电脑犯罪越来越常见，于是日本政府成立了以改造人草素子为核心成员的特殊部队“公安九课”来打击罪犯。《攻壳机动队》中的超现实性便是超前于现代社会认知的极度发达的机械化技术。逻辑便是打击罪犯的过程中，人造人对自我意识的思考，独创性是将犯罪元素与人工智能相结合。三者突出了科技背景下的世界观。

3总结

在资料学习上，首先需要大量的阅片关注描绘世界观的电影动画、游戏。反复揣摩片中人物、场景、道具的设计，推敲片中故事情节发展，在审美和眼界上做进一步的拓展其次要关注最新科技新兴艺术形式，关注新闻，紧跟时代发展。在个人练习上，学生可从短片人手进行世界观的创作，寻找一个切人点，切忌主题过于宏大不好把控.不宜把目标定的过于高远，应踏踏实实做好手上练习，积累经验。同时也应积极和同学老师沟通，多听取意见，不可闭门造车。

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