普通高等学校学生军训中应注意把握的几个问题

【摘要】：普通高等学校学生军训是高等教育的重要一环，对于增强学生的国防观念，加强学生的纪律意识，促进学生的心理成熟有着重要的意义和作用。但是近年来我国高校学生军训出现了诸如重军事技能训练，轻军事理论课教学，军事技能训练的时间较短，效果难以持久保持，大学生身体心理素质较差等问题。为此，要跟进时代步伐，拓展军训内容，关注身心健康，融入心理辅导，建立长效机制，巩固军训成果。

【关键词】：高校；军事技能训练；意义和作用；问题；对策

一、普通高校开展学生军训的意义和作用

军训是高校以《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》《中共中央关于教育体制改革的决定》《中华人民共和国兵役法》等法律法规为依据开展的让学生接受国防教育的基本形式，能够提高学生的政治思想觉悟，培养学生的爱国主义精神，增强学生的组织纪律性和国防观念，使学生形成良好的生活和学习作风。具体来说，普通高校开展学生军训具有以下重要意义和作用：第一，能够引导他们掌握一定的军事知识和军事技能，增强学生的国防观念。通过军事训练，学生不仅可以掌握基础的军事知识和技能，对人民军队的光荣传统、国内外军事动态等有一定的了解，还能有效激发爱国卫国意识和情怀；第二，能够增强学生的组织纪律意识。军训时间较短，但是相对集中，对学生的生活制度有严格的安排，如起居、卫生等都有规定，能够帮助学生增强纪律意识；第三，能够改变学生娇生惯养的习性，促进心理的转变。现在的大学生都是“90后”，甚至还有少部分是“00后”，基本都是独身子女，在家备受父母呵护，被视为掌上明珠，容易滋生他们娇生惯养的习性，通过军事技能训练，让他们学会吃苦耐劳，学会勇敢坚强，在一定程度上能够改变他们娇生惯养的习性，促进心理的转变；第四，能够培养学生的综合素质。军训过程中，可以通过各种形式的活动来了解和熟悉彼此，发扬优长彌补不足，提高人际交往能力，锻练组织领导能力。尤其是通过时间相对集中的军事技能训练，能够培养提高学生的坚忍不拔的意志和坚定的政治信仰，提高他们的综合素质。总之，军训虽然时间不长，但是可以为大学生打下坚实的基础，成为他们一生宝贵的财富。

二、近年来普通高校学生军训出现的一些问题

近年来，普通高校学生军训取得了丰硕成绩，这是非常值得肯定的，但是也存在一些问题，归纳起来主要有以下几个方面：第一，重军事技能训练，轻军事理论课教学。军事理论课教学与军事技能训练都是帮助大学生掌握一定的军事知识和技能、增强组织纪律意识、增强国防观念的重要途径。但是目前我国高校普遍存在重军事技能训练，轻军事理论课教学的问题。一些高校没有严格落实36个学时的军事理论教学，部分高校虽然开设军事理论课，但是在时间和师资配备上都没有保证。这既与军事理论课教师缺乏有关，又与我国的军事理论课教材质量和使用率不高有关；第二，军事技能训练的时间较短，效果难以持久保持。目前，我国普通高等学校的军训时间大概为三周左右，实行集中训练的方式。有些学校军训是在新生入学时，有些学校军训是在第一年结束后。在较短时间内完成规定的军事技能训练并接受检验，无疑在短期内能够颇有成效地增强大学生的国防意识、培养他们的吃苦耐劳精神和纪律观念，但是在军训结束后，大学生很容易放松自己，回到军训之前的状态。常态化的军训没有建立，军训效果难以持久维持；第三，大学新生身体心理素质较差，军训期间常出现生理心理方面的问题。大学新生入学前为了应付各类考试，都有过埋头苦学的长期经历，缺乏运动，身体素质不高，加上大学生新生多为“90后”，被家人百般呵护，难以独立面对和克服困难，心理素质较差；第四，训练内容和训练方式陈旧，不完全符合新时期大学生的个性特点。普通高等学校军事技能训练基本与十几二十年前一样，沿袭的是当年的“老三套”模式，即踢正步、站军姿、军体拳，队列训练也基本是踢腿、走直线、摆臂等强度高、单调的动作，容易让“90后”学生产生厌倦感，影响军训效果。

三、提高普通高校军训效果应注意把握的问题

（一）跟进时代步伐，拓展军训内容

针对我国面临的国内国际形势，如海洋权益受到威胁、恐怖袭击时有发生、突发事件日益增多等，在军训中可以跟进时代步伐，拓展相关内容。比如在军事技能训练中除了采用简单的“老三套”模式，落实大纲要求的军用枪射击、单兵战术、定向越野、野外生存等训练项目外，还可以适当地增加防灾自救项目，使学生掌握一定的处理事故灾害、自然灾害等方面的能力，了解一定的疾病防治、公共卫生事件等知识，尤其是要帮助他们了解一些常见的紧急救助措施、自救互助要领，提升大学生应对和处理突发事件的能力。同时，可以结合大学生的专业采取专项训练，如医学专业的学生可以增加战场救护训练项目，生物和化学专业的学生可以增加防生化袭击训练项目，光电专业的学生可以增加电子对抗训练项目，这样既能提高他们的专业知识和专业技能，又能提高他们参与军事技能训练的积极性，提升军事训练的质量。

（二）关注身心健康，融入心理辅导

大学生新生基本都是“90后”，如前所述，“90后”学生心理不成熟，抗压能力较差，容易产生一系列的心理问题。高校要随时关注学生的心理问题，开设心理咨询绿色通道，把心理咨询、心理辅导和心理矫正融入到新生军训的整个过程中，依据他们的心理变化规律，探寻解决大学生在军训过程中出现的心理问题的方法，提升他们的心理适应能力。一方面，要做好新生军训的思想动员工作，让学生知道军训的意义和作用，树立参加军训的自觉意识。另一方面，要加强心理健康教育，要有专门的心理健康老师和辅导员进行跟班辅导，及时掌握学生的心理状况，对出现心理问题的学生要及时进行心理疏导。此外，还可以通过开展形式多样、丰富多彩的文艺活动来缓解他们的心理压力，消除他们的心理问题。在军训前、军训中和军训后都要时刻关注学生的心理变化，融入对学生的心理辅导，力争把心理问题消灭于发端。

（三）建立长效机制，巩固军训成果

事实证明，普通高等学校军事训练对于提升学生的思想政治素质，培养他们的纪律观念和国防观念，改善他们的生活作风都有很大的作用。但是，遗憾的是军训的积极效应难以在学生今后的学习和生活中延续下去，军训成果难以长期维持。为此，有必要建立维持军训积极效应的长效机制，运用学生军训时的管理理念和管理方式，加强对大学生的日常管理，把军训成果融入到学生的日常生活中。军训结束后，学校要进一步加强对学生的爱国主义、国防观念、纪律观念等的教育，坚持用军训意识强化对学生的管理。不能把军训只看成是一个为期几个星期的短时集训。军训时的管理理念、管理方式、生活习惯等都要延续下去，成为长期影响学生的重要元素。可以把军训时的管理理念、管理方式等融入到校园文化建设中，开展形式多样、内容丰都的比赛活动，使学生在日常学习和生活中受到潜移默化的影响，保持和巩固军训成果。

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