浅谈农村初中英语课堂在新课程指导下的创设

一、建立良好的师生关系是提高课堂教学有效性的前提

教师要真诚地对待学生，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。在批评学生时要注意学生自尊心不受伤害，人格不受侮辱，让他们感到教师的批评是诚挚的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，从而创建有效的学习氛围，使教与学的活动得到良好的开展。

二、有效的教学设计是提高课堂教学有效性的基础

教学目标是预期的学习结果，是课程目标的进一步细化，对教学过程具有指导和定向作用，并为教学评价提供标准和依据。在进行教学设计时，教师要依据教学目标和具体教学任务，确立重点，优化教法，充分考虑学生的实际情况选择和实施切实可行的教学方案，力争达到教与学的统一。

三、有效课堂教学活动是提高课堂教学有效性的关键

1.调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣

要充分挖掘教材的趣味因素，让学生对英语感兴趣，从而乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。导入，是课堂教学的第一个环节，是决定课堂教学成功与否的关键。巧妙的导入，如同序幕，预示着后面的高潮和结局。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，形成主动的学习状态。

2.突出学生主体地位，保持有效的主动学习

教师在课堂上要善于充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，真正成为课堂教学的主体。还要努力促使学生参与教学过程，并充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥他们的优势、潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。只有发挥学生的学习主动性，通过学生的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。

3.开展多样的教学活动，优化课堂教学

教师应以灵活多变的方式引导学生积极参加课堂中的各项活动，让课堂教学“活”起来，并通过教学活动达到培养和激发学生的学习兴趣、提高英语水平的目的。课堂教学活动的形式多种多样，有猜谜、游戏竞赛、情景对话、调查报告、讲小故事、辩论赛、记者采访、课本剧表演等。学生在一个近似于自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。

4.开发课程资源，合理运用媒体教学

教师要对英语教材和相关的学习材料和辅助设施积极开发和合理运用。可就地取材，充分利用身边的实物，也可用广播影视、音像、报刊杂志上的文章、信息来组织教学，如，英语歌曲、疯狂英语、英文原版大片片段，积极地合理地将先进的多媒体和网络手段渗透到课堂教学中。

5.重视学法指导，培养学生自主学习能力

自主学习是指学习者自己选择学习目标、内容、策略，从而获得有效的自主能力。课前让学生预习，带着问题进入课堂；通过书籍、网络查找相关资料；编写英文短剧等。教师从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、参与者，让学生在学习和运用英语中逐步掌握学习策略，变成一个主动学习者。

6.建立课堂评价激励机制，促进学生全面发展

农村许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是缺乏自信，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。因此，教师在教学中要多送给学生激励的话语，为他们创造发言的机会，适当降低发言的难度，在他们回答时多给暗示指导并及时肯定他们在发言中的点滴优点，让他们在“youcan.”“tryitagain.”“youwilldobetter”“nevermind.”“thankyou.”等宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心。

四、提高教师自身的综合素质是提高课堂教学有效性的重要保障

教师良好的业务素质和创新能力能使学生在学习语言的同时，综合能力与素质得到培养和提高，而综合能力与素质的提高是有效性课堂教学的目标。因此每位英语教师不仅仅对教材要钻研，更应该拥有先进的教育理念、精深的专业知识、较强的语言表达和交际能力，能熟练应用现代教育技术，与时俱进，勤于学习，提高自身素质。

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