“新忠义”校园文化建设的理念与行动策略

主题馆，整理和展示即时生成性研究成果。

1.“新忠义”经典诗文诵读

（1）开发校本教材，解决“读什么”的问题。

学校根据小学生各学段的认知特点以及苏教版教材的要求，精选江阴本土“忠义名人”的事迹、故事、诗文和国内外经典诗文，编撰低、中、高年级各一册的校本教材《致远》。

（2）建立管理机制，解决“怎么读”的问题。

确保晨读2分钟，每节课课始吟1分钟，暮吟2分钟，每周五下午第三节进行“新忠义”诗文的诵读教学活动，引领学生在精妙的语言文字中仔细吟诵。每学期举行“新忠义”主题诵读展示活动，并且推荐学校优秀诵读节目，参加江阴市、无锡市诵读比赛。

（3）创新诵读形式，解决“愿意读”的问题。

打通“新忠义”经典与学生生活经验相关联的路径，创设亲近经典的宏观语境，采用读、背、吟、唱、画、说、写等方式开展活动。把诵读活动和参观、走访相结合，在形式、内容丰富多样的诵读活动中，学生快快积累，慢慢消化；多多运用，悄悄变化；孜孜研求，渐渐深化。

2.在学科教学中渗透“新忠义”教育

语文课，以一篇带多篇渗透“新忠义”教育，如高年级以《七律长征》为基点，开展“长征——难忘的红色之旅”主题活动，学生在搜集、朗诵诗文，听故事、讲故事的过程中，感受革命志士乐观、坚强的英雄气概，受到爱祖国、爱人民、爱党的教育。

音乐课，教师根据单元主题渗透“新忠义”教育，如一年级以《春来了》，四年级以《田野在召唤》《地球妈妈》等课文，向学生渗透热爱自然、热爱地球、注重环保教育。

美术课，教师带领学生用紫砂泥塑造江阴“忠义”人物，塑造江阴的桥，塑造“忠义”街的老房子，塑造江阴特产……在玩泥巴的过程中向学生渗透爱家乡的教育。

3.“新忠义”德育活动的开展

我们把“新忠义”教育与德育活动紧密联系，在实践的基础上，在具体的行动中，结合班级群体特点，形成富有个性的“新忠义”班级文化。

（1）品析书中的“忠义”。结合红领巾读书、读报活动，学生阅读传统“忠义”故事，发现当代“新忠义”人物，树立心中的榜样。

（2）利用江阴的“忠义”。组织学生参观“忠义”名人故居、古迹。结合争创“巨赞中队”活动，以特色中队的集体效应促进学生“新忠义”品质的养成。

（3）发扬节日的“忠义”。学校组织学生根据季节变化、节日活动、时事发生开展活动。

4.“新忠义”网络文化主题馆的建设

我们创建“新忠义”网络文化主题馆，为教师提供开展“新忠义”教育的资源库，为学生提供自我学习、提升的平台，为学校开启宣传“新忠义”特色文化的窗口（见附）。活动中搜集和诞生的一些有价值、有意义的文字、图片、影像资料，我们按统一标准进行筛选，定期充实学校网站各个栏目。

（二）多元整合阶段

在实施过程中，我们不断进行动态、随机的调整，优化实施途径。我们发现，经典诗文诵读、德育活动开展和学科渗透这三条途径，在独立实施的过程中，有重复的部分。为此，我们适时提出了三条实施途径从各自独立向多元整合的策略。

1.各学科之间的整合

例如，我们把一年级上册歌曲《国旗国旗真美丽》和语文课文《升国旗》进行整合，向学生渗透热爱祖国教育。

2.诵读活动和学科渗透相整合

例如，围绕“孝心”主题，我们整合音乐二年级上册第二单元《妈妈的歌》和语文二年级下册《游子吟》，并扩展校本教材中《三字经》《弟子规》中的相关诵读内容，在唱、演、诵多种形式下对学生渗透孝敬父母长辈的教育。

3.德育活动和诵读活动整合

例如，结合“巨赞中队”创建活动，我们带领学生参观“巨赞”故居，阅读“巨赞”的爱国故事，诵读“巨赞”的爱国诗文。再如，“清明”祭先烈活动，我们向学生推荐一组由古至今的“就义诗”，向学生渗透忠于祖国的教育。

近几年，我们以“新忠义”文化贯穿学校教育教学全过程，目前，以“新忠义”为载体的育人途径已初步构建，以“新忠义”为特色的学校文化已初步形成。研究课展示活动和学生诵读活动，多次在江阴教育网、《江阴日报》等媒体报道；一组相关的论文和案例发表于《小学语文教师》等期刊；几十名学生和多个班集体被评为省、市各类先进；“新忠义”特色文化在江阴地区已小有名气。

附：“新忠义”网络文化主题馆框架

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