以“状元”多少论高低是“反教育评价”

6月17日，中国校友会网发布最新《2013中国高考状元调查报告》。该报告显示，在中国校友会网调查到的1977—2012年中国各省（直辖市、自治区）高考状元中，云南师范大学附属中学培养的高考状元人数最多，有35人，雄踞中国校友会网“2013中国顶尖中学排行榜100强”榜首，成为名副其实的“中国高考状元摇篮”。

又一个教育“新词汇”——“状元摇篮”出台。在“状元情结”饱受质疑的当下，这种根据培养“状元”多少来制作的所谓“顶尖中学排行榜”，迎合的是功利的教育追求，严重误导了基础教育的发展。

作为民间机构，选择一个角度来评价学校的办学优劣本无可厚非。但这样的评价，必须满足两个基本条件：其一，指标要符合教育规律；其二，评价要具有正面价值和意义。

这一排行榜仅用培养“状元”的多少来评价一所学校办学质量的高低，这显然违背教育规律。因为每个省每年都会诞生文理科“状元”，如果某省集中资源打造一所超级“牛校”，那么“状元”出自该校的可能性就极大，所以这种靠集中资源打造出的“状元摇篮”，反映不出学校的办学特色。其实大家都清楚，高考“状元”只能反映某所学校在应试教育方面的成绩，并不能反映学校其他方面教育的成绩，比如人格教育、心理教育、道德教育等，而这些教育对学生的终身成长有着更为深远的作用。

用“状元”的多少来评价一所学校的办学质量，这是严重的教育“锦标主义”，也注定了这样的评价没有多少正面价值和意义。按照这一排行指标，各地想要争取入围“顶尖中学”排行榜，只需做一件事，就是把所有优质资源集中到一所中学，这样不仅“状元”会在这所学校产生，几乎所有北大、清华的招生名额也会被这所学校包揽了。事实上，近年来已有不少地方在“努力”打造这种“超级牛校”，为的就是展示当地的办学政绩。但这种办学思维从根本上说是“反教育”的，不但严重背离教育公平理念，而且还把基础教育推向极度功利的深渊。试想，围绕着这种“超级牛校”，基础教育的办学逻辑就更“清晰”了，就是上好小学、好初中，然后进“超级牛校”，成就进名校的“梦想”。在这种逻辑的引导下，义务教育均衡发展、教育公平等，只会变为一纸空谈。

退一步来说，“状元”在一定程度上可以代表学校某方面的教育教学质量（其实也就是应试教育的质量），但“状元”集中在少数甚至一所学校，恰恰表明当地的高中教育资源严重不均衡，优质高中教育资源更是极度匮乏。这倒是制造该排行榜没有想到的反讽效果。

毋庸置疑，在我国应试教育体系中，“状元情结”是难以消除的，当分数是高校录取学生的唯一标准时，分数最高的学生必然成为榜样。因此，排行机构选择“状元”作为排行指标，当然会起到吸引眼球的作用，但笔者还是认为，作为对教育进行专业评价的教育机构，即使是民间机构，也不能迎合功利的办学追求，不能为“赚眼球”而失去基本的教育操守，而应该遵循教育规律，采用科学的指标来评价一所学校的办学成绩，否则，“顶尖中学排行榜”就失去了正面的价值和意义。

（责编 欧金昌）

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