在课程中播种科技之梦

课程是学生播种梦想的试验田。学校明确提出，要将科技教育落实到各学科的课堂教学中，做到学科间相互渗透，课内与课外相结合，推动科技教育的发展。

1.国家课程渗透科学意识

在各个学科教学中，充分挖掘这些学科中蕴含的科技教育资源，按照学科的规律用学科特有的方式，去研究学科中科技教育资源的开发，实施科技教育。以科学课为突破口，深入挖掘创新因素，教给学生科技创新方法，激发创新热情，形成创新意识，训练创新能力，为学生创造性的活动奠定坚实的基础。学校要充分发挥课堂主渠道作用，促进学生科技意识、科学品质的形成。语文课上，教师结合教学内容开展向科学家、发明家学习的活动，科学家的精神品质激励着每一个学生；数学课上，教师渗透科学的思想与问题解决方式；英语课上，科技创意英语正在如火如荼地进行中；美术课上，学生们将梦想绘制成一张张科学幻想画；科学课上，学生操作有趣的科学小实验；社会实践课上，教师带领学生研究一个个生活中的小课题……

2.校本课程发展科学能力

校本课程为学生个性成长搭建平台。为调动学生学习科技知识的热情，学校自主研发了三十多门科技校本课程，多门校本课程已经出版成书。学校建设了多门类科技活动教室，并充分利用校外资源，邀请模型制作的校外辅导员来校，指导学生进行汽车模型的制作。同時与多家专业机构合作，研发了《小小汽车工程师》《科技魔术》《做中玩》等多本校本教材。学生在学习科技知识中快乐地成长，在校本课程中发展科学能力。

3.德育课程养育科学精神

学校设计了“科学家中队建设”的德育课程，少先队大队成立了以科学家命名的14个中队，包括数学领域的陈景润和华罗庚中队；物理化学领域的居里夫人、爱因斯坦、牛顿中队；地球与宇宙领域的李四光、张衡和伽利略中队；生命科学领域的袁隆平中队；工程与技术领域的茅以升、钱学森、钱三强、邓稼先和爱迪生中队。

茅以升中队的队员在班主任的带领下，与茅以升的女儿茅玉麟女士一起参加中队活动，感受茅以升先生卓越的一生；李四光中队的学生走进地质博物馆，与地质博物馆的科普工作者一起做有关地质方面的实验；达尔文中队的学生积极走进国家动物博物馆，开展学习。

在以“科学家中队活动汇报展示”为主题的第二届科技欢乐节上，学生们满怀激情地讲解着自己绘制的科学家手抄报、讲述着自己收集的科学家小故事、演绎着由科学家故事改编的科普剧等文艺节目、重温着科学家们曾经做过的经典实验……学生们在感动、激励、启示、超越中，走近科学家丰富的精神世界，学习科学家严谨的治学态度，感悟科学家顽强的意志品格。

编辑 _ 李刚刚

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