农村小学学科教学与德育融合的策略研究

摘  要：对学科教学来讲，德育是最关键的任务目标。尤其在农村小学中由于农村教育的基础设备普遍不够完善，其师资力量也相对比较有效，这样一来农村教育的质量便成为许多地方教学所面临的主要难题。因此，在农村学科教学中充分与德育相互融合，达到教学育人的目的，便是本文所要阐述的主要内容。本文以农村小学阶段为例，阐述如何在众多学科的学科教学中完成德育。

关键词：学科教学;德育;农村教育;教书育人;小学阶段

引言：

众所周知，教育的目的在于去除愚昧，成为一个有思想有文化有独立思考能力的人。其中德育起到的目的就是为了让这个人有最基本的思想道德修养之人，成为一个德智体美全面发展的优秀人才，有利于社会建设与发展。但是显然现如今的许多农村地区投入大量精力和资金建设教育，但却一直未取得良好见效。许多农村小学一贯缺乏应有的德育质量，只重视教育而忽视德育的现象数不胜数。鉴于此现象，借此机会，笔者身为教育者执教多年，分析在这方面问题的几点看法。

一、当下农村的传统学科教学面临问题

在传统学科教学中封闭僵化的学科教学体系十分普遍。在新课改的全面推进下，综合性学习理念不断深入人心。何谓综合性学习呢？简而言之，综合性学习就是让学生在学科教学课堂与课外生活联系起来，同时在学科活动中开展全面的整体培养教学，让学生从各个方面逐渐提升学科素养，完成教育教学与德育融合的根本目的。但是显然现如今农村学科教学中的主要问题在于教师的教学理念相对比较落后，无法充分认识综合性学习的基本概念。同时在教学中普遍缺乏综合性学习的教学手段，更无法充分以完善的评价制度评价学生，导致综合性学习往往无法在农村小学学科教学中所体现。对此，如何开展语文综合性学习，将其与德育充分融合显然成为当下所面临的问题。

二、语文学科教学与德育融合的策略和途径

在语文这门学科中阅读教学是最难的教学环节，同时也是语文学科中最丰富的教学任务。因为阅读中所蕴含的魅力正是语文这门学科最具美学的内容，对此，结合综合性学习开展语文阅读教学。笔者认为，先从其中的审美因素开始挖掘，继而营造其审美氛围，让学生在阅读与交流中感受阅读之美。比如，在《中彩那天》这一课文的教学中笔者曾问自己的学生：“同学们，你们认为文章最后一段为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？是什么样的东西让父亲和全家感觉到我家很富有呢？”底下同学面面相觑，其中一位同学勇敢地回答：“是诚信！”我当下鼓了鼓掌，让全班同学鼓励这位同学，“这位同学回答的非常不错，文章中的父亲中彩了，但是他觉得这个中彩名额并不属于自己，所以他即使拿到这个汽车也不会开心快乐，毕竟不是真正属于自己的东西，无论是什么样的手段我们内心都不会感觉安宁。同学们，你们说对吗？”底下一致的掌声激发了课堂上的教学氛围，同时我让同学们反复阅读这篇课文，在反复阅读中逐渐体会到主人公“父亲”那颗金子般的心。让同学们在交流和讨论中大胆提出自己所面临的诚信选择问题，逐渐感受到诚信的重要性，也能更加深入地理解本文所阐述的中心主旨。

三、数学学科教学与德育融合的策略和途径

诚然，数学学科在任何阶段的学习中都属于一门十分重要的学科之一。关于如何在数学这门学科中融入德育教学，笔者认为当从如下几个方面开展教学。首先，让学生体会到数学中解题的快乐，感受数学之美，培养学习数学的动力。再充分挖掘其中的数学教材，利用这些教材开展德育，充分将德育融于数学教学中。比如，在《数学广角——植树问题》中我出了这样一道题：

在某个风和日丽的周末你和朋友小刚约好去图书馆，然后你们打算一起出门先汇合再去图书馆，已知你家和小刚家中间的路程距离为3425m，你以0.7m/s的均匀步速走路，小刚的步速为0.8/s，请问你们有多久可以遇到？

在这个问题中我以学生的第一视角为题，同时又在周末，激发学生对该应用题的解题兴趣。再将其中的条件给出来，让学生解题，对解出来的同学进行奖励，而对于那些解答错误或者没有及时解出来的也会让大家鼓掌鼓励，增强同学们的自信心与学习动力。然后，我再从阐述数学历史开始，让学生感受到我国古代先人在数学领域所做出的贡献，比如著名的《九章算术》以及《四元玉鉴》《数书九章》等，还有那些为数学贡献一生的祖冲之、刘徽、朱世杰、苏步青等人，让我的学生充分感受我国在数学中所发展的熠熠光辉。同时激发学生的爱国主义感情，更加有动力、有感情地学习数学，领略神奇的数学世界。

四、结束语

總而言之，在当下的农村学科教学中因为师资力量以及相关教学设备不足的问题，导致学科教育无法充分将德育目标融入其中，显然不符合当下素质教育的目标，更不符合新课改理念。对此，本文以语文和数学为例，引进笔者自身的教学案例，望能够帮助更多教育者提供几分参考。

参考文献：

[1]朱日生. 德育与小学学科课堂教学的有机融合[J]. 学苑教育，2019（9）.

[2]段爱丽. 农村小学德育与学科教学结合策略探析[J]. 延边教育学院学报，2019（2）：168-170.

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