以人为本的高中德育教育实践研究

【内容摘要】高中生的德育教育是教育教学中的重点工作，立德树人，德育为先，将德育教育必须置于首位，是实现人才培养的关键，本文从以人为本的教育理念出发，坚持每一个学生都能得到品德的发展，从课堂到班级榜样，到社会力量三个方面来论述高中生的德育教育，以期为高中生的德育教育工作提供一些建议。

【关键词】以人为本 高中生 德育

立德树人是教育教学的总方针，也是教育的宗旨，教育的直接目标在于培养学生具有高尚的品德，培养适应社会发展的创造性人才，高中教育是承上启下的教育，一方面为社会输送工作人才，另外一方面为大学输送一批再深造人才，此时的教育举足轻重，德育教育更是重中之重。如何培养出“有德有才”之人，向社会输送合格的高中生，是高中德育教育收到的教育任务，因此高中德育工作必须坚持一人为本的教育理念，将德育教育工作切实落实在教育教学工作中，以期能提高学生的品德素养，形成高尚的情操。

一、高中德育教育的重要性阐释

德育的重要性是体现在学生的日常行为中，做事品行中，乃至在学生的言语之中，都能得以体现，一个品德高尚，积极进取，内心阳关的高中生不仅仅是对学生品德素养的一种外在体现，也是学生在以后的为人处世中所必备的素养，也决定着学生将收获什么样的人生，因此，德育对于高中生的人生发展意义重大。

高中学生个性思想逐渐成熟时期，他们有自己辨识能力，有自己的思想观念，但是自己的品德行为方式更容易受身边人的影响，也更容易受着周围环境的熏陶，因此，高中阶段的德育教育对于他们未来的思想观、价值观具有决定性的作用，加强高中时期的德育工作，强化学生的品德塑造，对于写生未来的发展具有重大作用。

二、以人为本的高中德育教育实践的落实

1.  巧借学科课堂，提高高中生品德素养

课堂教学是一种知识与技能的学习重要场所，也是学生情感价值观的培养落实场所，在课程中培养学生科学的精神，严谨治学的品质，发扬民族优良传统，实现学生价值观，人生观，道德观的确立，并能在文字欣赏中，同学学习合作中，师生情感交流中实现众多情感的熏陶与感染，确立学生正确的品行形成方向，让学生在一种积极的、健康的氛围中学习、感受。

高中政治课堂是重点培养学生的政治品质，践行社会主义核心价值观念，让学生能在一种具有科学的，思想的，系统的课程学习中感受法治意识、国家安全、民族团结等方面的教育，树立爱国爱家爱民的观念，培养良好的政治素质，道德品质和健全的人格，进一步深入地获得高中生在高中阶段必备的德育教育;比如在高中数学课堂中，培养学生严谨的科学思维方式，深入探究未知知识的执着之心，使学生具有实事求是的态度，锲而不舍的精神;再比如在高中语文课程中，在高中语文课程中，让学生弘扬与培育中华民族精神，感受中国优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国的精神品质，让其形成积极健康、发愤图强的生活方式。各门课程中都渗透着德育的教育，教师要在教学过程中切实加强高中生的德育建设，提高高中生的德育素养。

2.  抓住身边榜样，推动高中生品德素养

榜样具有无穷的力量，榜样能给人标榜，能给人以方向，还能给人以力量，榜样的作用巨大。教师要善于抓住高中生身边的榜样，用榜样带动整个班级班风，学风的建设，提升整个班级的德育素养。

高中生班级中，不乏有品德高尚之人，生活积极向上之人，毅力坚强之人，但凡是具有高尚品德之人，教师就应该号召班级学生以榜样为目标，向榜样学习，向榜样靠拢，榜样的高尚道德与为人处世的风格都将成为高中生学习的标杆与目标，宣扬榜样人物的高尚品德优秀事迹，让更多的高中生，更多的人知道榜样的先进事迹，并用这种浓烈的崇德尚德之风去感染整个班的学生，整个学校的学生，用真人真事，用纯真的品德之风，去引导、激励高中学生严格要求自己，脚踏实地，踏实做人，为更高层次的品德塑造、提升而努力。用榜样树立目标，用榜样树立标杆，让学生反思自己，学习他人，并能在学习效仿他人秀良作风之时达到自身品德素养提升的目的，让自己成为有德之人。

3.  妙用社会力量，感染高中生品德素养

家庭、学校、社会的教育达到合力的作用下，学校教育才是成功与高效的。高中学生的性格能力已经发展到一定成熟的状态，他们被身边的人的行为与品德影响，良好的道德行为去追崇，有时不良的风气也会追随，因此，教师要时刻关注高中生的思想品德的变化，要把好学生的品德观，时刻关注学生的动态，用积极的思想去武装学生的大脑，用健康的思想去提升学生的素养。

品德教育包括方方面面，在生活中，学习中，工作中，品德教育无处不在，学校在进行高中学生的额品德教育的过程中，不仅仅利用学校资源，家庭资源等方面开展德育活动，还可以借助于社会的力量开展德育，譬如抗日战士，英雄人物，用他们的优秀事迹，或者真人真事，向学生展示他们的精神风貌，述说他们在国家遇到危难之时的临危不惧，镇定自若，讲述他们在别人需要帮助时的奋不顾身，身先士卒……将这些优秀的人与事，向学生讲述，用这种亲切的方式向高中生实施德育，具有一定的社会意义。

高中生的品德教育始终贯穿整个教育教学过程中，教师要在传授知识技能的同时，注重學生品德的塑造，同时在教学实践中，不断地总结德育的实际经验与教训，为以后的德育活动的开展积累经验，共同提升高中生的德育素养。

【参考文献】

[1]胡芝萍.以德育人 以人为本——浅谈高中德育教育的有效方法[J].考试与评价，2013（7）：79.

[2]常筱晔.高中思想政治教学中贯彻“以人为本”理念的现状及对策[D].苏州大学，2012.

（作者单位：重庆市荣昌永荣中学校）

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