基础音乐教育中乐器的选择问题

摘要：自20世纪中叶西洋乐器传入中国以来对我国的音乐教学造成的冲击相当大。而中小学生的器乐教学是首当其冲，重中之重。进入到21世纪以来，随着我国音乐教育机制的进一步改革，中小学中的器乐教学逐渐普及并被教育部正式列入九年义务教育教学大纲，作为中小学音乐教育的重要内容。音乐作为一门听觉艺术，当然更注重听觉，因此从这个角度来说，器乐的音乐更加符合音乐艺术的情感体验。在器乐的学习过程中能够充分调动起学生身体各个器官的协调性，器乐的训练更加容易提升中学生的音乐素养，学生学习接受音乐更加高效。器乐教学有着相当大的优势，能够快速系统地整体提升中小学生的音乐素质。陶冶中小学生的审美情趣。本文重点解读中小学器乐教学中的乐器选择、教学方法问题。

关键词：音乐教育 乐器选择 乐器演奏

目前，适用于中小学器乐教学的乐器主要有西洋乐器、简易的民族乐器和简单的打击乐器，所以选对乐器是非常重要的，选择乐器应从音色、音准、难易程度方面考虑，对于对音准等方面没有要求的打击乐器，我们鼓励师生自制简易的打击乐器，充分发挥学生的自主动手能力。教师应根据所教中小学生的年龄层次和学生的喜好方向并结合大纲中器乐教学的内容要求，以及学校能提供的场所设施、学生家庭经济条件等选择教学的乐器。教师需要正确的教学方法可以促进器乐教学的进程，缩短实际教学目的的实现过程。结合当今的器乐教学现状笔者总结提出以下几种器乐教学的方法，以供广大器乐教学工作者参考学习。

一、教师讲解示范法

这种方法在器乐教学中是最传统基本的方法之一，具体实施起来需要老师统筹乐曲，向学生解析乐曲的重点、难点和基本演奏方法，教师本人要科学而规范地为学生师范演奏曲目，给学生以立体生动的亲身体验，结合两个方面的言传身授而使学生获得良好的学习效果，这种传统的教学方法优势在于既能形象的现场示范，又能当面讲授，让学生既能领悟乐曲的演奏要领，也能及时纠正错误，提升学习的效率，这种的器乐教学方法主要适用于各种古典乐器的教学，因为古典乐器有常备的曲目素材库，方便教师的备课和学生的系统学习。

二、兴趣教学法

兴趣教学法指的是以一种寓教于乐的方式将所需教授的知识、思想与趣味性融合为一体。在陪伴同学们吹吹打打、玩玩唱唱的兴趣游戏中获得收益，根据教育心理学研究表明少年儿童学习和认识未知事物的最初始的原因就是兴趣，少年儿童学习知识的层次是从开始的兴趣进化为乐趣最后变为志趣层次，兴趣是学童对音乐学习产生的最直接、最原始的萌芽。兴趣就像扎根在儿童心中的一枚种子，在接触到某些乐器的独特造型和优美的音色时，会产生强烈的好奇心，但是这种好奇心是不稳定的很容易就会转移和消失，这个时候就需要教师或家长来帮助学生加深和巩固兴趣的印象，使学生的兴趣长久的保存下来，他们在兴趣的初级阶段会对外界事物的内在本质产生探索的欲望，兴趣的产生和保持不是一朝一夕可以形成的，需要教师和家长掌握中小学生学习的心理规律采取适当的引导方式，进而选择学习某些乐器。在乐器的学习过程中，教师和家长有意识的引导会使学生由最初始的兴趣阶段进入到中层次的乐趣阶段，到了这个学习阶段以后学生会喜欢学习的过程，将学习的过程当做是乐在其中，在这个阶段往往不需要教师和家长的过多督促和监督，学生会自主的去学习。最后一个阶段是志趣，当学生顺利进入到这一层次便意味着学生已经成长到自己有思想、有主见的阶段，他们会有自己对学习的想法，知道自己要做什么、能做什么？这时候教师就可以让学生完全自主选择的学习，这种教学方法适用于年龄较小的学生学习使用，因为小的学生才更容易产生兴趣并易于在趣味游戏中接收到知识，而这一方法的重点和难点就是在第一阶段如何将学生的兴趣长久保鲜的延续下来并持续到后面的两个阶段。

三、器乐综合教学法

器乐综合教学法就是将每种不同的器乐教学手段与各种训练方法有效地结合起来，这种方法能最快速而有效的提升中小学生的独奏能力与合作能力，因此这种方法又被称之为器乐合奏综合教学法，这种方法的具体实施步骤为：1.教师先为每个学生选择自己喜欢的乐器并运用各个乐器自己的训练系统进行训练，这个过程要持续到学生对该乐器的掌握达到很好的深度，2.当每个乐器的学生各自的专精乐器已经掌握一定深度，再将不同的乐器学生集中起来进行合奏练习，让学生体会到独奏与合奏的不同之处与相似之处，提高他们的纵向学习思维和与他人的团队合作精神。3.这种方法的实现需要学生积极配合扎实自己的专项乐器，需要自己反复练习巩固和提高自己的演奏水准，这种方法适用于高年级并有乐器基础的学生。音乐教师通过大量的音乐演奏活动，让中小学生掌握乐器演奏基础知识和基本技能，培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。

音乐教师想要融会贯通这些分类的器乐教学法，首先必须扎实和丰富自己的知识储备。教师熟悉自己所教乐器，掌握器乐演奏的技巧，才能为学生选择适当的教学方法，规划出教学日程。其次，在教学过程中必须要精研教材，良好的课前准备才能让教学活动有条不紊的展开，备课是教学活动中的重要组成部分，备课的好坏直接决定一节课的成败，因此课前的准备是非常重要的。最后，教师在教学中一定要对学生学习乐器的现状有一定了解，只有详细了解学生的各自水平与天赋才能制定出针对性的教学策略，才能称之为因材施教。现今，中国教育依然处在应试教育向素质教育转型的过程中，在实施的过程中依然有许多不足和问题，本文的写作以期能对素质教育有些许推动作用。

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