民族打击乐器在小学低年级音乐课堂的运用

摘要：在小学低年级音乐课堂教学过程中，民族打击乐器教学是非常重要的一个环节。其对于小学学生身心健康发展具有良好的帮助，特别是对于小学低年级学生而言。在现阶段小学低年级音乐课堂教学过程中，民族打击乐器在实际运用中，教学刻板、固化等问题的出现，严重影响了民族打击乐器实际应用价值。因此本文根据现阶段小学低年级音乐打击活动特点，对民族打击乐器在小学低年级音乐课堂教学中的应用进行了简单的分析。

关键词：民族打擊乐器；小学；低年级音乐课堂

小学低年级音乐课堂中民族打击乐器的应用，可以为小学低年级学生真实情感的发挥提供一个有效的渠道，并培养低年级学生的音乐审美情趣及音乐感知能力。在小学低年级音乐课堂教学过程中，由于小学低年级学生处于成长阶段，如何激发小学低年级学生对音乐学习的兴趣，促使小学低年级学生在有趣的教学活动中了解打击音乐的快乐，是现阶段小学低年级音乐课堂民族打击乐器教学中的重要工作。

一、小学低年级学生打击活动特点

小学低年级学生对民族打击乐器缺乏专业的认知，导致在实际小学低年级民族打击乐器教学过程中，常常会出现低年级学生一味依照自身喜爱的方式对进行“胡乱”敲打，不仅影响了实际低年级音乐课堂打击乐器教学效果，而且相关学术音乐节奏感知能力的培养造成了阻碍。

二、民族打击乐器在小学低年级音乐课堂中的运用

（一）利用自制打击乐器激发学生兴趣

自制打击乐器并不是单一的动手制作，对于小学低年级学生而言，自制打击乐器的应用，可以为其音乐学校环节思维拓展提供充足的空间。在实际教学过程中，教学人员可以首先展示自己制作的民族打击乐器，然后组织学生在监护人员的配合下进行打击乐器制作，如利用铅笔敲纸盒作为小鼓、利用铁丝穿瓶盖作为串铃等。为每个学生音乐实践能力的提升提供依据。首先在自制打击乐器制作完毕之后，为了促使孩子对相关打击乐器的音色有更加清晰度的了解，相关教学人员可以组织学生利用自制打击乐器，并以2—4人一组的形式进行音乐接龙，并逐步延长声音最大延展长度，并使用语言表述相关乐器的声音，如木质乐器浑厚坚实、鼓类乐器厚重深远等。

（二）加强游戏元素的应用

我国民族打击乐器主要包括鼓、板梆、锣等几种类型，在实际教学过程中，小学低年级音乐教学人员可以首先根据课程教材内容，引导孩子对民族打击乐器有一个基础的认识，然后通过口念节奏、拍打节奏的方式，提高孩子对民族打击乐器的兴趣。需要注意的是，在学生熟练掌握敲打节奏之后，相关教学人员可以指导学生根据节奏的变化进行语言强弱变化，并根据节奏变化自动变换出对应的音节。

（三）开展信息化教学模式

为了保证小学低年级学生在民族打击乐器教学过程中保持充足的注意力，在实际教学环节，小学低年级音乐教学人员可以利用多媒体信息技术，通过动画课件、录音机等现代化工具的应用，从视觉、听觉、触觉等各个方面为小学低年级学生构造一个立体的教学环境。如在低年级打击音乐课程《鸭子拌嘴》课程教学中，教学人员可以首先利用多媒体教学课件播放打击合奏音乐

《鸭子拌嘴》，在音乐播放过程中，逐步讲解我国现阶段常用的打击乐器及不同打击乐器的声响特征。并着重介绍课题《鸭子拌嘴》中使用的乐器锣及镲乐器。为了保证整体教学效果，低年级音乐教学人员可以利用投影音乐讲《鸭子拌嘴》设置为一个小故事，并由学生在音乐播放过程中以故事接龙的方式逐一

讲述。

然后在音乐播放完毕之后，可利用多媒体课件展示打击乐器树状图，并要求学生在树状图中找到课程中使用的打击乐器，可以播放《鸭子拌嘴》动画片，要求相关学生在画面观看的同时，回答关于乐曲中打击乐器的名称，在这个基础上，结合形象思维模式引导学生逐步进行铺垫学习，并组织学生利用自制打击乐器，表现一只小猫在吃东西的声音或者一只小狗在啃骨头的声音。小学低年级学生在逐步掌握打击乐器音乐形象表达技术之后，可根据《鸭子拌嘴》画面展示情况，进行自我创作。

三、总结

综上所述，小学低年级民族打击乐器教学主旨应为激发小学低年级学生音乐学习兴趣，促使学生在民族打击乐活动中领会民族打击乐的快乐，进而达到学生情感体验、审美情趣的同步提升。针对现阶段小学低年级音乐课堂中低年级学生活泼好动、注意力易分散的特点，在实际教学过程中，低年级音乐教学人员可以合理利用多媒体教学工具，结合自制打击乐器游戏活动的组织，激发低年级学生学习兴趣。

【参考文献】

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