文化产业高职教育人才培养模式研究

【摘要】文化产业职业教育作为教育的一个类型,需要遵循文化产业职业教育人才培养的规律,文化产业职业教育人才培养的模式,注重在人才培养的目标,学科专业的设置,平台+模块”的课程体系,课程的虚拟现实技术,产学结合的人才培养模式等方面,办出特色,为文化产业人才培养打下坚实的物质基础。

【关键词】文化产业;高职教育;人才培养

一、文化产业职业教育人才培养的规律

文化产业职业教育是教育的一种类型,其本质特征是“文化产业 和“职业性 ”,文化产业职业教育不是低水平、低层次、低质量的教育。从文化产业角度来讲,“ 文化产业是指从事文化产品生产和提供文化服务的经营性行业。文化产业的范围涵盖了文化艺术业、广播电视业、新闻出版业、信息网络服务业、教育业、旅游业、体育业、广告业、会展业、咨询业等。从 职业性角度来讲,职业教育是指“为文化产业培养、训练人才,而不是从事与文化产业无关的学术研究”, 文化产业职业教育的人才培养“重视文化产业行业或文化产业职业岗位群的针对性和技术的应用性,而不是文化产业理论创新 ”。从层次角度来讲,文化产业职业教育既可以培养学生文化产业技术能力、操作能力,也可以培养学生文化产业的应用研究能力和设计能力;既可以文化产业培养技术型和技能型人才,也可以培养文化产业应用研究型人才和工程型人才。只是不同层次的文化产业职业教育培养学生上述能力的比例不同而已。中等文化产业职业教育应该是以培养操作能力为主;专科层次文化产业的高职教育应该是培养学生设计、技术和操作能力,以技术能力为主;本科层次文化产业的高职教育应该是培养学生研究、设计、技术能力,以设计、技术能力为主 。文化产业高等职业教育既有高等教育的属性,又有职业教育的属性,它既不同于普通高等教育,又不同于一般中等职业教育和职业培训,它有其自身内在的本质特性和要求。所以文化产业高职教育既要遵循普通高等教育的一般规律,更要充分体现职业教育的特殊要求,办出文化产业高职特色。文化产业高等职业教育在专业设置、培养模式、实践环节等方面应该都有自己的要求与特色。

文化产业高职教育的人才培养有其特殊规律,这种规律必须符合学生与生俱来的自然形成的认知规律。

从哲学角度来讲,认识规律是实践、认识、再实践、再认识 ;从教育角度来讲,认识规律是具体、抽象、再具体、再抽象 ;从文化产业高职教育角度来讲,因为其培养目标是文化产业在生产、建设、管理、服务第一线的高素质的技术、技能人才,这就要求文化产业高职教育必须“工学结合”,按照认识规律就是:工作、学习、再工作、再学习 ,也就是说,“工作”和 “学习”要交替进行,但不是将二者完全割裂开来,而是“工中有学”、“学中有工”,二者融合在一起,也就是说必须在“做中学”,才能培养出高素质技能型专门人才。

二、文化产业职业教育人才培养的模式

1、人才培养的目标。按照“文化产业知识基础要扎实、知识面要宽、实践能力要强、综合素质要高”的要求,培养面向文化产业生产、建设、管理、服务第一线的具有创新精神和实践能力的高技能应用型技术和管理人才,为区域经济建设和社会发展服务。

2、学科专业的设置。《文化产业振兴规划》指出:“文化创意产业要着重发展文化科技、音乐制作、艺术创作、动漫游戏等”。山东提出要大力发展创意设计业、文化旅游业、网络传媒业、体育服务业、印刷复制业5个主导产业,着力扶持演艺娱乐业、广播影视业、数字动漫业、会展广告业、休闲体验业、文化制 造业、艺术培 训,7个培育产业。因此 。山东文化产业职业学院相应增加和强化了“动漫设计与制作”、“印刷图文信息处理”、“旅游工艺品设计与制作”、“艺术设计” 等专业。

3、“平台+模块”的课程体系。文化产业高职教育要积极探索和大胆研讨“一年级按学科门类设置公共基础课和公共专业基础课、二年级按专业类设置专业基础课和部分专业课平台,三年级按专业或专业方向设置专业模块课程”,坚持突出主干课程、扩大选修课程、注重基础与应用并重原则,坚持以技术应用能力和实践动手能力为主线构建专业课课程体系,通过优化课程、精选内容,营造有利于促进学生个性发展、有利于调动学生学习积极性、有利于培养学生创造性的学习平台。

4、课程的虚拟现实技术由于虚拟现实技术具有情景化、体验性、生动性、交互性等特点,是现代文化产业高职教育教学的重要手段。虚拟现实技术还具有动画虚拟现实的能力,它能够把教学中的许多抽象概念·基本原理、真实的实验过程等生动形象地表现出来,因此它能给学生创造出真实、生动的学习环境,利用虚拟现实技术还能够让学生按照自己的需要进行交互式学习,使学生能够主动获得所需要的各种知识,由被动式的接收学习转化为主动式的学习。

5、产学结合的人才培养模式。文化产业高职教育应在产学合作、工学交替,培养应用型人才实践能力方面多下功夫,积极探索“2+1”人才培养模式,要以培养学生实践动手能力为主线,全面提高教学质量,精心打造新的人才培养体系。要遵循文化产业高职教育规律,注重因材施教,要坚持德智体美全面发展以及知识、能力、素质协调发展的原则,要认真研究与制订应用型人才培养体系和质量标准,继续深化人才培养模式的大胆探索,山东文化产业职业学院在院内的商务楼区专门规划“山东文化产业职业学院大学生创业园”,为在校学生技能实践、学习创业提供一个“孵化器”;并充分利用新建院校的契机,全面规划建设学院的实验、实践教学基地,重点建设“虚拟演播厅”、“激光照排”、“数字化模拟导游实训室”、“电脑艺术设计”、“动漫设计工作室”、“艺术创意工作室”、“装饰绘画工作室”等。还依托大众报业产业优势,依托社会,建设了一批指导力量较强的高水平校外实践基地,初步形成产学互动联合体,实现了更大范围的资源共享,充分体现了注重实践的鲜明的办学特色,为文化产业人才培养打下了坚实的物质基础。

参考文献:

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,教高[2006]16号.

[2]姜大源.高等职业教育的定位[J].职业技术教育,2008(9).

[3]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手[OL],中国高职高专教育网

[4]马树超,范唯.中国特色高等职业教育再认识[J],中国高等教育,2008(13),(14).

作者简介:

周敬治(1953-),研究员,主编专著、教材28本,发表各类论文60多篇。

刘海(1953-),教授,研究生导师,主编专著、教材10本,发表各类论文59篇,现任山东文化产业职业学院教务处长。

推荐访问:文化产业 人才培养模式 高职教育 研究