基于专业认证的安全工程专业课程体系改革研究

报告，与国内同行交流了课程体系的修订。

三、安全工程专业课程体系修订的主要内容

1.总学分及创新创业课程和大学英语课程的修订。将专业的总学分从183缩减到172学分;强化了大学生创新创业课程，增加了大学生创新创业基础（必修，2学分），大学生创新创业选修（1学分），大学生创新创业实践（1学分，第二课堂）;大学英语教学改革，突出“以听说为主”的国际交流能力培养，增加了2学分的学术英语。

2.学科基础课的改革。安全工程（核安全方向）将“原子核物理B”课程列入学科基础课平台必修课，突出本课程在核安全方向的地位。

3.专业课程的改革。将“核通风与空气净化”课程调整为“通风与空气净化”课程，将“AutoCAD辅助制图B”课程学分增加至2.5学分，以加强学生识图、绘图能力的培养，去掉了“建筑概论”课程;将“锅炉压力容器安全”工程和“起重与机械安全技术”两门课程合并为“特种设备安全技术A”课程;将“职业卫生防护”“通风与空气净化”和“特种设备安全技术”课程从专业课平台选修课调整为专业课平台必修课，新增了“安全经济学”课程。在安全工程（卓越班）的课程体系中，设置了“安全心理与行为学”“工程项目绿色施工与管理”“特种设备安全技术B”等课程，由企业和学校联合开设;将“核工业概论”“核安全文化”“核应急救援”等部分课程的学分、学时、课程性质、考核方式等做了微调。

4.实践教学环节的改革。“安全生产实习”“安全毕业实习”等实践教学环节安排在企业中完成，并适当增加了时间;在企业教师和校内教师的共同指导下，结合工程实际，安全工程（卓越班）学生在企业完成《安全毕业设计》（论文）。

四、安全工程专业课程体系与认证标准的符合度分析

在专业认证的通用标准中，课程体系被划分为：数学与自然科学类，工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程，实践环节和毕业设计（论文），人文社会科学类通识教育课程等四类[9]。按照学校的标准，安全工程专业全部课程由四大模块组成，分别为：公共基础课、学科基础课、专业课和集中性实践环节。课程体系全面覆盖工程教育认证通用标准和安全工程专业补充标准的要求，其中公共课模块按教育部本科专业质量和工程教育认证标准的要求设置，重点培养学生科学思维和人文素养;学科基础课模块是安全工程专业的基础课，它是进一步学习专业课的前提，重点培养学生解决实际问题的能力和一定的创新思維;实践教学环节是培养学生动手操作和分析实际问题的能力，注重实践环节的多样化，毕业设计紧密结合工程实际，而毕业论文大多与指导教师的科研课题相结合。以上对课程体系的两种分类并不矛盾，经过整理后，安全工程各类课程的学分与专业认证标准的比较如表1所示。

  五、结论

本文以专业认证为导向，对南华大学安全工程专业的课程体系进行了详细的修订与完善工作。在修订过程中，通过征集各方面的反馈意见与建议，了解了该专业在课程体系上的具体问题;并结合专业认证通用标准和专业补充标准，对各类课程进行了适当调整。从修订后的课程体系与专业认证的符合度来看，完全符合标准的要求。但是，社会经济在不断发展变化，修订后的课程体系在执行的过程中仍然会暴露出问题，需要根据PDCA的原则适时进行动态调整。

参考文献：

[1]林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程    教育研究，2015，（2）.

[2][9]中国工程教育专业认证协会.工程教育认证标准：    2017版[S].2017.

[3]李红梅，江志斌，郑益慧.强化工程能力培养的高校课程    体系改革[J].高等工程教育研究，2013，（5）.

[4]戴广龙，张国枢，刘泽功，等.安全工程专业人才培养模式    及课程体系研究[J].安徽理工大学学报：社会科学版，    2009，（2）.

[5]刘莉莉.提高高校就业指导课程教学实效性的有效途径[J].    当代教研论丛，2015，（9）.

[6]王凌峰.人力资源管理专业课程体系设计问题及对策[J].    黑龙江教育：高教研究与评估，2016，（2）.

[7]杨彦勤，李宗利.高校本科人才培养方案修订工作的思考[J].    黑龙江教育：高教研究与评估，2014，（10）.

[8]王雨.专业认证框架下安全工程专业课程体系改革探索    与实践[J].中国安全生产科学技术，2012，（5）.

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