小学计算机教学中学生创新能力的培养

【摘  要】现代社会生活中，计算机已经成为人们办公学习的必备技能。计算机技能的培养从小学生就要抓起，不仅是为了适应以后的学习和生活，更重要的是能够激发小学生对计算机的学习兴趣，为今后培养计算机人才打下基础。如今小学生所处的生活环境让他们从小就对计算机有了简单的认知，所以现今阶段的小学计算机教学更加注重对学生创新能力的培养，而不再是传统的基础教学。小学计算机的课程内容比较简单，重在基础，不会涉及深层次的学习，所以对计算机教学中小学生创新能力的培养是比较有挑战的，如何在枯燥乏味的理论教学中渗透创新的理念，这是本文所重点讨论的。本文基于小学计算机的教学特点，针对小学生的学习心理，提出了几点创新能力培养的观点，希望能对小学计算机教学中学生创新能力的培养有所帮助。

【关键词】小学计算机教学;学生;创新能力;培养

一、传统的小学计算机教学

计算机教学课程的开展已经非常普遍了，从小学开始就伴随着我们，一直到以后的学习和工作当中，我们都离不开计算机，可以说，如果一个人没有基础的计算机技能，他很有可能无法在现代社会生存下去，可见计算机技能对我们的重要性。

传统的小学计算机课程虽然有开设，但是有些形同虚设，并没有教给学生实质性的内容。我们了解到，在一些小学的计算机课堂上，教师只是讲授一些教材内容，然而对于小学生来说，有些计算机课程内容还是比较抽象，需要亲身试验操作才会了解，但是教师并不注重实践，这导致了很大一部分学生对于计算机课程早早地失去了兴趣，甚至会觉得计算机课程晦涩难懂，以后遇到也是比较抵触的情绪，这种教学方式非常不利于学生今后的发展。

还有的小学计算机课程的课堂教师干脆坐在讲桌上，让学生自己上自习了，连基本的理论知识都不教授，只因为计算机不是考试的重点内容，这样的教学形式使学生连接触计算机的机会都没有，更不要说培养小学生的创新能力了。

二、现今小学计算机教学中学生创新能力的培养

上文提到了在传统的小学计算机中存在的问题，在计算机能力越来越重要的今天，我们可以看到，小学计算机教学也随着时代的变迁，在不停探索着自身发展的方向，尤其在培养小学生创新能力方面，更是取得了非常大的进步。以下就小学计算机教学中小学生创新能力的培养展开几点讨论：

（一）培养小学生对计算机的兴趣

兴趣是最好的老师，在教育教学工作中，兴趣也是教师们挂在嘴边的话题。在小学计算机教学中，对于小学生创新能力的培养的第一步便是激发小学生学习计算机的兴趣。在教学过程中，可以找一些最新的计算机成果展示给学生，比如最新的机器人，告诉学生其也是借助于计算机才得以实现某些功能，激发小学生的好奇心，从而使他们具有学习计算机的初始兴致。

（二）教师需转变传统的教育观念

由于计算机不是统考的考试科目，因此一些教师并不重视计算机课程。我们首先让学生有了学习计算机的兴趣，与此同时，转变教师的传统观念也是非常重要的，只有教师先转变对于计算机课程的态度，才有可能带动学生的情绪，小学生对于教师的依赖与信任相比较于高中生和初中生都可以说是最大的，所以教师对于小学生计算机课程的学习有着很大的引导作用。传统的应试教育教学方法早已不能满足当今社会的需求，“填鸭式”的教学模式不再适用，经过多年的教育实践表明，只有通过讨论、启发和自我发展的方法，才能有效调动学生的学习主动性和培养学生的自助学习性，起到激发学生积极思考、积极参与的作用。小学教育中，学生的自主学习能力还很欠缺，因此教师的引导起到至关重要的作用，在讲解过程中参入一些趣味性的内容，例如把鼠标比做是“老鼠”，将键盘比做是“填字游戏方格”，多鼓励学生在学习过程中自我发展，大胆实践。尽量保证学生能从新的知识中发现问题、提出问题和解决问题，这样不仅能够让学生在课堂上更加专注，还能引发学生不断深入思考，并且在课堂上就当场解决他们所发现的问题。人人都有机会发言，人人都参与发现问题和解决问题，才能有效提高课堂效率。

（三）为小学生创造良好的计算机学习环境

有些传统的小学计算机教学只是在课堂里进行理论教学，小学生难以理解就不免会注意力分散，对于计算机这样对实践要求较高的课程来说，良好的环境对小学生的创新能力的培养必不可少。只有在实践中，逐渐加深对计算机学科的热情，才有创新的可能性。学习的环境对小学生的学习会有很大的影响，小学生的意识形态不像初中生或者高中生那样基本成熟，他们在学习过程中还需要监督，良好的教学环境对于教师的教学也是一种辅助，可以让小学生更快地进入学习的状态当中，促使他们主动创新。

（四）优化教学结构与内容

计算机课程的有些内容对于小学生来说确实会比较枯燥，不太容易接受，这个时候，就需要我们教师对于相应的教学内容进行课程优化，将这些内容转换为小学生更容易接受的形式，比如可以利用多媒体的辅助，通过给小学生展示动态的演示过程，让枯燥的课程内容不再枯燥，给小学生思考讨论的空间，激发他们的创新思维。

（五）唤起创新意识，激发创新激情

教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在计算机教学中培养学生的创新能力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。

1.运用学科特点，唤起创新意识。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会自觉地学习，不断探索未知领域。学生刚接触电脑时，往往充满了好奇，但好奇还不是兴趣，教师要善于将学生的好奇转化为兴趣。在学生形成兴趣后，还要善于将短期兴趣转化为长期兴趣，甚至终身兴趣;

2.利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情，为学生的创新创造环境。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创新激情。

（六）营造良好的创新环境

营造有利于创新的教学环境，包括教学心理和计算机教学环境的营造，是培养学生创新能力的关键。创造力是一个多维结构，是多个因素的有机结合。发散思维是其中比较重要的要素之一。

1.提供学生创造的空间和机会。计算机是一门实践性很强的课程，在教学中，教师应给学生多创造一些实践的机会，让学生在探索的过程中发挥智慧和潜能，避免对学生进行过多干预和过早判断。学生的创新能力正是在不断尝试、不断失败、不断纠正中逐步发展和提高的。学生在自已的活动天地里自主参与实践，不但自主学习能力得到了培养，也使学生体验到了尝试动手的乐趣与解决问题的快乐;

2.善于捕捉学生创新思维的火花。学生在提出问题、解决问题的过程中，必然会闪现出智慧的火花和灵感。教师要善于捕捉学生闪现的创新思维的火花，并及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激发创新思维的热情和愿望。

（七）創新考核方式

传统的计算机考核就是教师布置一个任务，让学生在有限时间内完成作答，这顶多算是对课堂教学效果的一种检验，并不能对学生的创新能力有促进作用。所以，教师一定要创新考核方式，如可以不设置具体的试题，而是采取让学生根据自己所学到的知识自由完成一项作业，以学生运用知识的能力、作业的难易程度和学生的创造能力这三者的综合成绩为最终考核成绩。例如，一个学生在设计作业的时候加入了GIF动画，幻灯片等较为复杂、难度较大的内容，那成绩自然就高点;有的学生根据自己编辑的图片，创作一首诗，这样图文并茂的作业自然也更好点。这样的考核方式在巩固学生知识的同时，促进了学生的创新能力

三、结语

对于小学生的任何形式的创新意识都应当给予鼓励，帮助学生建立自信，这样才能让他们的创新更加大胆、更有活力。在小学计算机教学中学生创新能力的培养是一个漫长又充满挑战的道路，需要时刻关注小学生的学习情绪，不断调整教学策略，找到最适合小学生的创新方向。

（责任编辑  范娱艳）

推荐访问:创新能力 中学生 培养 小学 计算机教学