教育信息化发展环境中的计算机课程教学改革①

摘   要：在信息化的发展环境之下，社会对计算机网络技术型人才的需求量急剧增大，所以，利用计算机课程教学的改革来提升教学质量，培养更多综合型人才是当下的重要教育任务。基于此，本文首先简单的阐述了教育信息化的内容，针对当下计算机课程教学存在的问题进行了简要的分析，并从五个方面提出了有效的改革措施。以期能够最大限度的提升课程教学的质量，推动教育的改革。

关键词：教育信息化  发展环境  计算机课程教学改革

中图分类号：TP3                                     文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2019）09（b）-0187-03

在教育改革不断的推动之下，计算机专业教学的目标越来越明确。同时，信息化的发展带来了方方面面的改变，特别是在教育事业上，不仅为当前的教学提供了良好的环境，促进了信息之间的快速传递和共享，更为计算机的课程创造了充分的改革条件。面对教育信息化的迅速发展，在计算机教学的研究上，需要全面的掌握当下信息化的特点，结合计算机课程的任务和目标，针对学生的学习状态和能力，以提升学生的实际应用能力和综合素质为中心，不断的推动教学的有效改革。虽然信息化发展带来了更多的便利，同时也使得计算机课程教学受到了一定的冲击，如果不能有效的把握，很可能会使改革的方向偏离。所以，需要把握好改革的中心，有效的利用信息化，实现计算机教学的不断提升。

1  教育信息化的内容和概述

1.1 不断推动教育改革的进程

当前，对我国的教育进行有效的改革是促进教育发展的重要措施，也是社会各界在关注和研究的课题。教育的改革旨在提升学生的综合能力，利用当下的信息化条件，以学生为中心，为学生的全面发展打造出更加有效的教学方案。我国从20世纪初就开始着手教育的改革，以摒弃传统的教学模式为基础，为社会和国家培养了更加多元化的人才，也促进各行各业人才的诞生。在教学的方式上，利用各种先进的手段和技术，丰富课堂内容;在教学理念上，除了基础知识的培训以外，对学生的动手能力和道德素质各方面都有了新的要求，特别是在思维开发和创新精神的培养上，更是创建了更多的科研活动来促进学生大脑和智力的发展。可见，我国的教育改革是全方位的、大规模的，也是未来教育一直坚持的工作[1]。

1.2 国家信息化的重要性

在全球信息化的背景下，我国开始对各行各业中使用信息技术实行统一的规划和组织。因为信息技术对于各领域的发展都具有重要的意义，并且推动了行业的改革和发展，带领了科技的飞速进步，也加快了我国实现现代化的步伐。当前信息化已经成为了人类发展的趋势，信息化的程度可以说是一个国家综合国力的重要体现。而教育作为推动国家发展的重要原始动力，无论是对当下还是今后的社會发展都有着不可替代的作用。所以，实现教育信息化，全面推行信息化的教学模式，已经成为了我国教育改革中的重点项目。

1.3 积极利用信息化时代的优势

信息化技术的全面覆盖，给社会带来的剧烈变化使得教育信息化应运而生，同时也成为了教育改革的强大动力。在此环境之下，课程教学能够利用多种现代信息技术包括计算机、网络技术、微课等方式，丰富教学手段，打破传统课堂，带来更多的新鲜资源，实现现代化的教学，推进教育的全面改革。因此，教育信息化的发展可以说为我国的教育改革带来了全新的局面，同时也是一个重要的机遇，对实现全面的教学现代化具有重要的意义。

2  当前计算机课程教学存在的问题分析

2.1 教师的技能和素质有待提升

计算机知识随着科技和时代的进步，也在发生着日新月异的变化，教师不能一味地按照课堂教材的知识来进行教学，必须不断更新自己的知识储存，时刻掌握着最新的计算机知识和发展动态，才能具备专业的素质和能力，为学生的学习展示更多的知识，提供更多的提升机会。但是，大部分计算机专业教师都只局限在课堂上，没有与计算机领域相关的企业、社会以及一些活动接触，在新知识的获得和学习上也存在很多限制性。这也就导致教师在进行教学时，只能从理论上来开展工作，对于社会的发展方向以及企业岗位对专业的需求并没有深刻的、及时的了解，导致学生无法学习到与时俱进的技能和知识，阻碍了学生综合能力的提升。另外，教师对于当下信息化的发展环境并不了解，没有深刻的认识到当下条件的有利性，没有掌握新的信息技术，无法将其有效的利用到课堂的教学上，使得计算机课程失去了其价值[2]。

2.2 课堂教学方式比较落后

计算机的发展速度非常迅速，特别是网络技术的发展，技术和知识都在推陈出新。所以，计算机教学在实施上也具有一定的难度。教师除了在基础知识和技术的掌握上需要不断的提升和更新，还要针对新的变化来不断的调整自己的教学方式。但是，就计算机教学课堂来看，大部分教师并没有对自己的教学模式进行有效的改革，虽然在内容上会对知识进行更新，但是大多数还是以传统的讲授的方式来让学生接受知识。这对于计算机专业来说，存在很大的缺陷。首先，计算机技术应该是以不断的操作和锻炼来提升学生的思维能力和创造能力为目标，才能更好的适应飞速发展的网络技术。灌输式的教学过于单一，学生会失去自主思考的能力和习惯，从而降低学习的兴趣，不利于学生今后的发展。其次，自从多媒体教学被应用以来，得到了众多教师的青睐，但是随之出现的、微课、电子白板、思维导图等多种教学方式却被教师忽视。很多教师认为只要掌握一种信息技术，就可以将其使用到任何阶段的教学上。所以这种理念使得多媒体的教学发展成了教师一直在讲、学生一直听的状态，完全没有发挥信息化的优势。另外，许多教师对于学生实践的指导过少，用太多的时间来讲述理论知识，学生不能将其应用到实际的操作中，导致很多学生在计算机的实践考核中，反应太慢，能力太差。

2.3 考核评价模式缺乏有效性

科学合理的考核方式有利于学生不断认清自己的能力，也有利于教师评价自己的教学模式，不断完善教学方案。但是，当前计算机专业的考核仍然比较落后：第一，考核的内容存在一定的局限性，被困在教材和课堂上，对知识的掌握程度的考核比较死板，无法检验学生真正的实力;第二，考核忽视了对学生实践技能的考察，花费大量的精力在理论知识上，这对学生的就业目标的实现并没有太大的帮助。理论知识成绩的优异不能代表学生操作能力的好坏，学生的思维能力、反应能力以及实践应用能力才是职业岗位需要的，才是一个学生能力的主要体现;第三，考核的方式不科学，现行的考试制度往往是对学生学习结果的一个整体的衡量，存在过多的片面性和局限性，而忽视了学生的学习过程。学习能力对计算机专业来说也是至关重要的，计算机网络技术日新月异，学生必须保持长久的学习状态，具备良好的学习能力，能够掌握适合自己的学习方式，才能在今后的职业生涯中稳定的发展。所以，只重视结果考核，最终也会让学生只重视结果而忽略过程，不能深刻掌握计算机的相关知识，使其无法以就业为导向进行技能的提升和知识的储存，不利于其今后的发展[3]。

3  教育信息化发展环境下的计算机课程教学改革

3.1 丰富教学的模式和手段

计算机专业是一门应用性比较强的学科，教师应该重视学生的主导地位，培养学生的自主学习能力和创新能力。同时，教师还要合理的利用信息技术，改变传统的说教课堂模式，丰富教学的手段，给学生带来更好的学习体验。以下对三种教学方式进行了分析：第一，悬念法教学，在计算机知识的教学中，利用不断的发问来吸引学生的注意力，帮助学生养成良好的思考习惯，比如，利用微课来制作课前的引导视频，并提出相应的问题，引导学生通过对问题的不断探究来提升学习的兴趣;第二，演示法教学，这对计算机教学来说非常重要，正确科学的演示能够提高学生的实践能力。此时，利用计算机网络的资源非常重要，比如对于数据库的建立，可以以学生的基本信息为例，教师在进行重点的操作演示后，通过对问题的解决来引導学生去总结知识的要点，不断训练技术技能，从而找到问题的突破口;第三，比喻教学方式，针对一些理论知识比较复杂，需要较强的逻辑思维能力才能理解的方面，比如可以利用多媒体视频的对比，运用比喻法来消除学生的畏惧和困难，引导学生勇敢的利用创新的思维来进行思考，将复杂的问题简单、具体化，提高学生的学习效果，而且对其在今后的职业岗位上也具有重要的意义[4]。

3.2 提高教师的专业素质和能力

在计算机专业教学中，教师肩负着重要的责任，教师除了要具有专业的计算机知识基础和操作技能以外，还要具备与时俱进的学习态度和能力，拥有先进的教学理念和想法，才能真正的将计算机专业知识的价值传递给学生，提升学生的综合素质和能力。所以，计算机教师本身要重视自身的专业素养的提升，强化责任意识，积极了解时代发展和计算机技术的动向，全方位地培养学生的能力。其次，学校也要为教师提供更多学习和训练的机会和平台，比如组织线上的交流活动，利用互联网来向全国的精英教师学习全新的教育理念和方式，通过信息化的传递来传达更多科学有效的教学方式，让所有教师在教学上去实验、检测，通过教师之间的交流，从而推动教学方案的逐渐升级，打造出更加有效的教学方式。另外，还可以利用信息技术来记录教师的课堂教学，教师可以定期的举行课程教学的交流，播放一些典型的课堂教学案例，互相的建议，逐渐的改善，还可以通过对学生的观察来了解学生的学习状态，从而针对性的制定教学的方案，提升学生的能力[5]。

3.3 建立科学有效的考核机制

考核机制需要重视其有效性和实用性，切实的对学生的方方面面进行评价和考察，从而从各个方面来帮助学生调整学习状态和方式，提升学生的技能和素质。首先从考核的内容上进行改革，计算机教材的内容一般是比较落后的，教师在进行教学时，应该结合当下计算机的发展形势和技术的改革来进行教学，所以在考核的内容上，也不能仅仅局限在教材的内容中，而是要在基础统一的中心上，进行开放式的知识考核，促进学生积极的学习新的知识，提升其学习能力，培养其岗位能力。因此可以设置对基础知识进行统一考核，而在专业能力的操作上，实行自主选择考核，从而让学生更加了解自己的实践技能，不断完善自己;其次，就是考核方式的改革，必须重视全面素质的发展。比如可以利用信息技术来建立学生考核的系统，对学生的课堂表现、实践能力、课外的表现以及能力的进步等各方面进行定期的记录和评价，还可以增加教师和学生的评价，将其作为期末的考核参考，全面的对学生的综合素质进行评价[6]。

3.4 建立便捷的学习网站

计算机的教学除了要充分利用课堂时间以外，还应该鼓励学生可以通过课外的主动学习来完善自己，优化自身的问题，不断的取得进步。所以，学校可以充分的利用网络信息技术来为学生建立一个学习的网站或者平台，学生可以通过其进行自由的讨论，还能随时向教师请教，解决疑难问题。教师可以将自己的教案放在网站上，供学生反复的学习，还可以制作一些针对性的问题解答方式，对学生进行有效的指导。学校还可以通过学习网站向学生发布一些计算机实践的比赛，学生可以通过网站来上传自己的成果，供学生参考和交流，促进学生之间的共同进步。建立学习网站具有众多的优势，比如增强学生的兴趣，促进学生自主学习习惯的养成，还可以在全校形成一股积极向上的学习氛围，拉近师生之间的关系[7]。另外，还能有效的节省教学时间，为学生提供更多的实践机会，发挥学生的主导作用，以学生为中心来打造更加有效的课堂教案。所以，学习网站的建立除了提供一些学习的知识外，还可以通过增加一些课外的研究、科研的成果新闻以及一些有趣的计算机软件来增强学生的学习兴趣，引导学生能够突破自我，进行自主的钻研，取得更有成效的进步。

3.5 利用分层教学实现教学的针对性

计算机课程教学对于基础不同的学生应该实行不同的教学方案，可以利用信息技术对学生的基础知识进行统一的考核，可以制作一个考核的系统，当学生能够完成相应的任务时，就会有一个等级的评价，再根据不同等级的学生来进行教学。同时还要与专业挂钩，针对不同的专业，计算机的要求也是不同的，利用语言类的学生对计算机的专业要求就比较低，而理工类或者计算机专业的学生就需要拥有过硬的素质和技能。所以，当对学生的等级评价在系统上生成以后，还可以对当前的等级制定初步的教学方案，比如重点需要提升的技能或者知识等，让学生也能够对自己的情况有一个大致的了解，从而能够给自己制定一些阶段性的目标。然后，将这些考核结果反馈给教师，教师可以立即了解和分析学生的实力，这对其教学方案的制定具有重要的意义，能够有效的节省课堂的时间，抓住教学的重点，快速的提升学生的实力[8]。另外，教师还要利用信息技术来加强对学生实践能力的锻炼。比如可以通过多媒体来进行一些理论知识的教学，把更多的时间用在微机房中，留给学生更多的机会来实践，面对面的对学生进行实操指导。教师还可以通过近距离的观察学生的实操能力而更加深刻的了解学生的特性，这在以后对学生的有效评价里也具有重要的意義。同时，教师还可以利用信息技术开发一些课堂测试的小软件，让学生可以对每一堂课的学习效果进行检验，发现自己的缺点和不足，从而能够激发学生的积极性。还可以开发一些智能的模拟软件，对每个课程的知识融合进去，当学生利用软件进行操作时，能够迅速的指出学生的错误，帮助学生及时巩固基础知识，从而实现实践技能的提升。

4  结语

综上所述，计算机专业具有较强的实操技能，教师需要不断提升自己的专业素养和技能，创新教学方式，积极学习新的计算机理论和技能，培养学生的学习能力，完善考核机制，才能促进学生的全面发展。在教育信息化发展的环境中，教学改革拥有巨大的优势，特别是计算机的课程，将拥有更多的教育资源和条件，能够为学生提供更多的实操机会。利用信息技术能够建立增强师生关系的学习校园网，还能促进教师更好的完善自身的教学方案，丰富教学手段，促进教育有效的改革。所以，无论是学校还是教师都要抓住教育信息化的机遇，切实的进行教学改革，为社会培养出更加高素质的人才。

参考文献

[1] 盛舒婷.教育信息化对高校计算机基础课程教学的影响探析[J].电脑迷，2018，91（4）：125.

[2] 袁凌云，叶富东.教育信息化发展环境中的计算机课程教学改革[J].中小企业管理与科技，2017（30）：84-85.

[3] 王利云.网络教学背景下计算机教育教学改革研究[J]. 才智，2018（30）：165.

[4] 张佳民.浅谈信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].电脑迷，2017（10）：162-163.

[5] 刘定智.计算机课程教学模式改革探究[J].时代教育， 2017（11）：201.

[6] 林榕.教育信息化对高校计算机基础课程教学的重要影响分析[J].电脑知识与技术，2017，13（11）：118-119.

[7] 赵明波.基于教育学和信息化的计算机嵌入式课程综合改革[J].科技视界，2018，246（24）：8-10.

推荐访问:教学改革 教育信息化 课程 环境 计算机