菜单栏目在后进生转化中的应用

（江苏省无锡机电高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

[摘 要] 如何转化后进生，一直是班主任工作中的难题。给后进生创建“新文件夹”，删除成见并发现他们的优点更新至文件夹，通过这些菜单栏目的应用，班主任可以发现学生的优点并鼓励学生，达到转化的目的。

[关 键 词] 菜单；后进生；转化

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）30-0186-01

现在人们工作中离不开电脑，对菜单中创建、删除、全选、复制、粘贴这几个栏目更是应用自如。有了这几个栏目，我们在打印文稿、处理信息时，会感到非常方便。但是大家有没有想到，这些栏目在我们的班主任工作中也能得到巧妙运用。

一、给后进生创建一个“新文件夹”

每当接到一个新的班级时，新班主任一定会到原先的班主任那里了解这个班级学生的一些情况，并会着重注意一些在学习上、思想品德上、心理素质上存在问题的后进生，原来的班主任也会向新班主任讲述有关他们的一些故事。这时新班主任应尽快给这部分学生创建一个“新的文件夹”。在这个“新文件夹”中，班主任可用另一种心态、语气或方法同后进生交流。换个角度看学生，多从他们的角度设身处地思考问题，给他们多一些宽容、信任，少一些训斥、指责，多给他们一些解释的机会，在解释中引导他们认识错误，让他们从“新文件夹”中获得一个新的成长空间。

二、删除对后进生的成见

对于一些没有必要的文件，过了一些时候，我们会在文档中给予删除，这样才能保持电脑的快速运行。其实，管理班级也是这样。每个学生身上都会有一些所谓的缺点，如果班主任光盯着这些缺点不放，对于开展班级工作和转化后进生是不利的，应该及早把他们某些所谓的缺点删除掉。在新生报到那天，我班的张×同学顶着一头黄发来到班级，当我问他的时候，他还有一些抵触心理，不愿和我交谈，当时给我的感觉是这位学生不易亲近。但后来在军训期间，我发觉这孩子有一颗热情奔放的心，他为班级始终唱不响军歌而感到着急，主动要求担任指挥，带领全班唱响了那一首《打靶归来》，为班级争回了荣誉。过后，我又找张×谈话，肯定了他在这次军训中发挥的作用后再向他提出头发的事，他欣然接受了我的教育。因此，当我们班主任能把后进生的缺点暂时删除掉的时候，你会发觉这些学生都是那么的可爱。

三、全选后进生的优点，复制到班主任的脑子里并粘贴至后进生的“文件夹”中

我们知道，编辑文件时，需要全选；一个文件几个地方都要用时，可以复制并粘贴。对待后进生也是这样，缺点再多的人，也有闪光点，把他们的优点全选出来，及时地复制并粘贴到他们的“文件夹”中，更能方便班主任了解这些学生。

我在接到新班时，总是要求学生在自己的第一篇周记中，说出自己的优點（如，自己在哪些方面表现较好；在哪些方面有特长等），并提出自己在一周内通过努力可以达到的目标，然后再让他们带回去给家长看。这样平时在家里有家长督促他们，在班级里有班主任和同学相互监督，我再从中细心观察这些后进生的变化。对于一周内确实做得好的，我就在下一次周记中给予肯定，并给他加上一条优点（比如，对他说“你是一位很有责任感的孩子”之类的话），让他感觉到老师在时时刻刻关心着他。对于没有达到目标的，我会加以引导，并再给他一段时间，直到他达到最小的目标为止，然后再逐渐给他提出第二个、第三个适当的目标，由易到难，由简单到复杂，从而由量变达到质变。

在班主任工作中，我自认为较善于选中学生的优点，把后进生的优点更是当作宝贝，并及时把他们的优点汇报给家长。比如，我班共有35名学生，上学期，周×同学在期中考试后成绩排列全班第29名，后来在家长会上我知道周×父母离异，平时跟着父亲生活，学习上无人过问，生活上缺乏温暖，因此平时我对他倾注了更多的关爱，每周定期给他补习功课，期末考试后我欣喜地发现周×的成绩一下子跃居全班第3名，我立即把这个好消息告诉了他的父亲。还有我班的王×同学，平时在班级里好惹是生非，上学期还和同学打架打破了耳朵。起先，他的父母对我们学校较有成见，后来当我得知王×在校科技节的元器件识别比赛中获奖的消息后，马上将这个消息通知了他的父母，这时他的父母感觉到了老师对自己孩子的关心，也挽回了我们学校在他父母心中的印象。我这样做的目的，是想让这些后进生的家长感觉到自己的孩子还是有可取之处的，只要给他们多一点关心、多一点爱护，他们还是会变成一个优等生的。从此以后，这些孩子的家长总是定期给我打电话，了解孩子在校的表现情况，以及告诉我他们近期在家是怎样教育孩子的，在学习上给了孩子怎样的帮助。在与家长的谈话中我感觉到了家长的感激之情。同时我这样做更多的是为了这群学生，减少老师与家长联系对他们产生的恐惧感，使我自己在他们心中更具有亲和力，以便今后更好地做思想工作。

当我把这些孩子的优点一个个粘贴起来的时候，我会欣喜地发现摆在面前的是一个全新的学生。我会对他们充满信心，鼓励他们前进，最后走出这个特殊的“小文件夹”，融入集体这个“大文件夹”之中。

苏霍姆林斯基曾经说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”为了让后进生感受成功，让我们一起来积极地为他们创建一个成长的新空间，及时地删除掉他们缺点的杂草，再把他们的优点全选并粘贴起来，让他们能在老师赏识的目光中一步步走向成功！

参考文献：

[1]常思亮.教育管理学[M].湖南大学出版社，2006.

[2]高江海，朱学尧.“微课程”理念在高中地理教学中的应用[J].中国现代教育装备，2014（14）.

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