初中数学课堂互动教学模式探析

【摘要】现阶段我国实施了教育强国策略，通过教育强国策略的实施，使我国发展的更快、更稳。基于此，教育行业发挥的作用越发突出，并且产生了诸多新型的教学模式。初中生正处于身体发展的重要时期，在学习的过程中，由于初中生身体和心理的特殊性，教学模式应该进行相应的改变，使初中生能够更好的学习各个学科。根据我国新课改的要求以及相应的标准规范，在教学中进行师生互动，是未来我国各科教学的主要模式。只有有效的提升学生的主动性，才能够保证数学课堂的教学效率。本文通过分析当前我国数学教学课堂中存在的问题，探究如何更好的应用互动教学模式。

【关键词】互动教学;初中数学;课堂;教学相长

师生联动，教学相长，是目前符合我国新课程改革要求的教学方式，利用这种方式可以有效的提升初中各学科的课堂效率，并且使初中生在学习的过程中产生浓厚的兴趣。在初中数学的课堂上，由于初中数学知识相对死板，如果数学课堂上的气氛不活跃，可能会影响学生的学习效率。而如果教师在教学的过程中能够有效的和学生进行互动，并且以平等、尊重的态度对待学生，能够在一定程度上提升我国初中生的数学学习能力和学习水平。

一、当前初中数学教学课堂中存在的问题

1.师生地位不平等的问题。虽然我国新课程改革标准已经实行了很长一段时间，但是仍有个别的老师在教学的过程中没有考虑到初中生的特殊生理、心理发展时期，对其进行严厉的批评教育，甚至体罚。如果长时间的在教学过程中，以这种方式对待学生，可能会导致学生与老师的关系更加恶化，从而不利于提升初中数学课堂的教学效率。受到长时间的传统教育模式的影响，大部分初中教师在教学的过程中都不能够平等的看待学生，也没有尊重初中生的人格。长此以往，会导致初中生在心理产生抵制数学老师或者讨厌数学课堂的想法，非常不利于学生在初中数学课程中的学习。师生地位不平等问题不仅体现在教师对学生的教学态度上，还体现在实际的教学过程中，大部分教师不会听从学生的意见，而只按照自己的教学方式讲解数学知识，这样会导致学生学习时难以完全理解知识，也不利于学生提升数学成绩和数学学习能力。2.师生互动方面存在的问题。目前虽然很多老师在初中数学课堂的教学过程中，已经意识到了师生互动带来的好处，但是在实际的师生互动过程中，教师还是没有关注到学生在学习过程中的态度，对于回答错误的学生，教师还会用非常严格的态度批评教育学生，这样不仅不能够起到促进师生关系更加融洽的作用，还会使学生在心理上产生对本门课程的抵触心理，甚至厌倦心理。另外在师生互动方面，不仅互动的内容存在一定的问题，互动的形式也非常浅显。例如教师没有真正的从眼神以及学生的表现中，意识到学生对于教师所讲解知识的了解程度，而是只针对自己讲解的问题对学生进行提问，没有注意和学生进行心理的互动，这就会导致在互动方面存在很多的问题，影响了师生关系的融洽发展以及在数学知识学习方面师生的有效互动。

二、改善初中数学互动教学模式的方法

1.让学生在互动教学模式下产生学习动力。在初中数学的教学过程中，利用互动教学的主要目的是让学生能够对数学更感兴趣，从而在数学题的解答以及数学理论知识的学习过程中有更强的学习能力。在互动的模式下，让学生产生学习的动力，不仅需要正确的引导，也需要学生主动的配合。让学生喜欢解答数学题，将解答数学题作为一项有趣的挑战。可以给学生一个三边长度已经明确的直角三角形，让学生仔细观察这三个边长的长度之间具体有什么样的关系。从而来探究出相应的边长之间的关系。通过小组之间进行讨论以及教师的有效引导，可以让学生最终得出勾股定理的相关定理。在直角三角形的勾股定理讲解过程中，通过让学生自主的得到，直角三角形中各个边长之间的关系，和相应的公式，可以有效的提升学生的学习动力。还可以将几个直角三角形拼接在一个正方形中，让学生通过观察，以及教师进行有效的引导，来共同发现和探究勾股定理的相关理论和公式。因此通过这种互动形式在讲授方式，可以让学生在初中的学习过程中体验到更多的乐趣，从而更加喜爱初中学科。保证师生联动取得更好的效果，不仅需要针对不同的学生安排不同的教学方法，还需要针对数学知识的不同部分进行不同方法的讲解，从而设计不同的互动环节和互动方式，数学是一个理论逻辑性相对比较强的学科，所以为了使学生获得更好的学习成绩，需要学生爱上数学学科，并且喜欢学习数学学科，才能够为学生更好的提升数学成绩奠定良好的基础。2.通过互动教学，培养发散思维。在互动教学的过程中，除了要保证学生能够有更好的学习兴趣，还要培养学生的数学发散思维。学生只有具备更好的数学发散思维，才能够使以后在学习过程中有更强的思考能力，并且能够针对同一种习题想出不同的解决方法，在一定程度上提升学生的数学学习水平。例如针对某个三角形的三角形角度进行解决的过程中，首先要让学生开通自己的数学思维，培养自己数学思维的习惯和能力，然后让不同的学生进行回答。例如有的学生可能会利用正弦函数进行解题，而有的学生会利用正切或者余弦函数进行解决，这样就在一定程度上培养了学生的发散思维，并且让学生针对同一种题获得了不同的解题技巧和解题方法。利用这些不同的方法进行解题，既可以在一定程度上培养学生的发散思维，又可以为学生以后针对数学题进行研究奠定良好的基础。数学老师在互动教学的过程中，要注意引导的方式方法，培养学生的发散思维，需要让学生用自主的方式进行思维的发散过程，而不是给学生规定几种方式方法。要让学生更加自主自由的发挥，才能够起到培养发散思维的作用。3.通过互动教学，提升学生的学习能力。在初中数学的教学过程中，学生要想取得更好的数学成绩，首先要具备学习数学的兴趣，在具备了学习兴趣以后，还要具备学习的思维和学习的能力。因此，提升师生联动，教学相长教学的效率，最后是需要提升学生的数学学习能力。在学生数学学习能力方面主要分为以下几个部分，第一个是通过互动教学，培养学生主动思考的习惯，养成主动思考的行为。第二个是通过互动教学，要使学生针对本学科的学习具有研究的动力和研究的能力。并且要保证在研究的过程中，教师要和学生处于同一个起跑线上，甚至教师要把学生当成合作伙伴的关系，这样才能够给学生更多的信心进行学科的研究工作。因此，教学研究不仅是教师的任务，也是学生的任务。所以这在一定程度上可以提升学生进行探究的动力，从而能够在很大程度上提升学生的学习探究能力。最后是要提升学生的分析总结能力，在互动教学的过程中教师能够更好的起到引导作用，也需要学生在最终作出相应的总结。在以往的教学过程中是教师来进行教学的总结和板书的设计。而在互动教学以及教学相长的模式下，需要学生自己做。

综上所述，教学相长模式下的互动教学，可以有效的提升我国初中数学课堂的教学效率，并且能够为学生以后的发展奠定良好的基础。随着我国社会精神文明的不断发展，教学相长将是未来我国师生关系发展的主要趋势。

参考文献：

[1]张健豪.师生联动,教学相长———初中数学课堂中的互动教学模式[j].学周刊,2019(24):81.

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