学校科学发展观活动调研报告

科学发展观活动的实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，我校积极行动，由分管校级领导牵头、处室人员组成调研小组, 围绕我校学习实践活动的“五个着力点”(即通过全校教师职工，特别是领导班子及支部党员、干部深入学习实践科学发展观，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念；着力提高领导学校科学发展、和谐发展的能力；着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题；着力解决教职工及学生反映强烈的突出问题；着力提高学校的办学水平)认真开展了调查研究。　　

通过调研活动，一方面了解到广大教职工对科学发展观是衷心拥护的,也在努力学习力求深刻掌握、认真实践，从而形成推动教育事业发展的强大动力。但是，在调研中我们也查找出不少与科学发展观要求不相适应的问题，还需要采取更为积极有效的措施，才能把学习实践科学发展观进一步引向深入。根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告如下：　　

一、调研开展情况　　

1、调研组织：由学校学习实践活动领导小组研究调研内容、安排调研活动日程，分管校级领导牵头、处室人员开展具体工作。　　

2、调研范围：全校教职工；镇村及单位干部；部分家长、学生。　　

3、调研方式：采取走访、座谈、网络研讨、发放《学习实践科学发展观活动征求意见表》等广泛开展调研工作。　　

二、形成的共识及所反映的主要问题　　　

1、需确定科学的发展目标、发展规划。“科学发展观的第一要义是发展”，在学校工作中，我们要始终抓住发展这一主题，通过发展推动学校工作的全面进步。要实现发展必须首先确定出科学的发展目标。没有目标或目标不科学的发展是盲目的发展，跟着别人亦步亦趋的发展不是科学的发展。所以我校必须根据本校的实际情况，在科学论证的基础上制订出符合学校实际、着眼未来的学校长期、中期及近期发展目标，给学校将来一段时间的发展定准位、把好向。　　

2、干部的创新、协作意识不突出。干部务实，积极主动，任劳任怨，尽心尽力，尽职尽责地顺利推进了工作，为学校发展作出了无私的奉献。但为了从把学校工作做得更好、上新水平、新台阶、实现把学校打造成农村区域性初级中学的目标上来讲，干部队伍的创新、协作意识不突出，还需加强。面对一批一批新的学生，面对教师不断变化的思想，面对教育不断变化的大环境，学校管理的工作思路、工作方案、工作措施、规章制度等在科学性、合理性、针对性、可行性上还有欠缺，管理的制约和激励功能还发挥不充分。学校工作交叉现象十分突出，部门有推卸、不情愿的现象，其它部门配合上也不主动，不积极。新提拔的干部较多，角色需转变，经验需积累，需加强理论学习。　　

3、教师学习不主动。我校教师年龄结构偏大，教学质量给教师压力很大，教师的学习机制不健全，从而影响了教师的学习。教师重工作，轻学习，搞教研少；埋头工作多，总结反思少；凭经验教书多，理念方法学习实践少；工作敬业，教得累，学得累，成绩提升不明显。相当大一部分教师的综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念、新课程的领悟与操作水平与教育发展先进地区的教师相差很远，不能满足日益快速发展的教育形势和人才需求的需要。学校必须提高教师素质，加快教师发展，高度重视和切实加强师资建设。　　

4、学科发展不平衡。非主考学科，由于未列入中考，学校也未建立非主考学科教学质量考核评价的机制，使得部分非主考学科教师教学上无动力，教学各环节到位较差，学生管理不得力，纪律秩序差，上课简单应付，教学效果差，对学生没有吸引力，学生上课不感兴趣，使得学生不重视非主考学科的学习，学习不认真，上课不认真听讲，学习效果差。这与我们“不放弃任何一门学科”的教育信念相违背。　　

5、学校管理不精细。学校管理不断完善、不断规范，管理的效率不断提高，维护了学校正常的教育教学秩序。但是，用高标准、严要求来对照的话，我校的管理还不很精细。具体表现在：卫生打扫不是很彻底，教室、办公室，特别是学生宿舍不是很整洁；部分学生言行不文明、不安全，故意损坏公物，故意堵塞厕所下水道，在墙壁上随意乱涂乱写乱贴，节约意识不强，水电浪费大，资源利用不充分，增加了学校支出。　　

6、质量提升不持续。由于交通条件、毗邻中学的迅速发展，造成我校生源的辐射面窄了，选择性小了，学校规模难以持续扩大；教师结构不合理，师资水平参差不齐，主考学科教师不配套，致使学校中考质量只稳居了农村学校前茅，很难保持多年农村学校第一的旗帜。　　

7、学校的基础建设及教学设施设备等硬件达不到标准。现有的校舍和教学设备不能适应学校的规模和发展，教学辅助用房严重不足，教学仪器设备量少不配套，学校图书量少陈旧，班班通设备老化。　　

8、学校管理体制机制有待健全和完善。体制机制如何体现正规化、人性化、科学化，如何调动教职工的工作主动性、积极性，如何激发学生勤奋好学的热情等是本次学习实践活动中应着手研究解决的问题。　　

三、存在问题的主要成因　　

一是观念意识落后。由于传统的思想观念,对一些干部的影响比较深,工作中缺乏创新精神。个别教职员工还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展。用科学发展观指导教育事业的发展,对全体教职员工都是一个崭新的课题,没有现成的经验和答案,这需要我们从思想观念方面不断适应,从实践锻炼方面不断努力,才能切实提高科学发展的能力。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因为要想在短时间内全面提高科学发展的能力是不现实的。　　

二是客观条件限制。如硬件建设、教学设施设备等等，是学校单方面力所不能及的。　　

三是经验积累不足。学校整体管理、后勤服务保障、师生工作学习制度与行为评价等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。　　

四是制度机制方面的因素。科学发展具体到学校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。对于学校来说，需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。目前，评价学校各部门、各环节及全体教职员工推进科学发展的成效机制还不健全，需要进一步完备并增强针对性和操作性。　　

四、解决问题的理论对策　　

解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，首先从思想上认识学习实践活动对于解决问题的指导意义和作用，进而找到解决问题的办法。　　

一是要深刻理解科学发展观的第一要义是发展。应该从学校的实际出发，不断解放思想，创新工作方式，改进工作方法，坚持把发展作为办学的第一要务。　　

二是要切实深入领会科学发展的理念。必须通过开展学习实践活动，引导全体教职员工进一步增强发展意识和机遇意识，提高科学发展、和谐发展、率先发展的能力和本领。　　

三是要学习实践科学发展观，必须以育人为本，更加关注学生的全面发展、综合发展、个性发展。　　

政治和组织保障。　　

五、解决现有问题的基本思路　　

一是突出重点。开展活动不搞一哄而起，解决问题不搞形式主义。全体教职员工通过学习科学发展观，进一步理清思路，强化工作措施，用理论来指导实践。每个领导、党员干部，每个年级、处室都要对照科学发展观的要求，拿出解决问题的一个好的方案、一个好的工作思路来，要达到人人参与的目的。　　

二是力求实效。学习实践科学发展观不是单纯的理论宣传，活动重在理论联系实践，指导实践，重点要在实效上下功夫。要通过实践活动，使大家的思路更清晰，使各项工作更好地上一个新的台阶，能让群众看到贯彻落实科学发展观有实效、有变化、有成果。　　

三是加强领导。学习实践活动自始至终由学校学习实践活动领导小组统一领导。要求全体教职员工全部参加该项活动，将这次活动各阶段、各环节的工作一抓到底。　　

四是激发学校和个人主动提高的内在动力。要引导全体教职员工增强大局意识，增强责任意识，把贯彻科学发展观、推动学校科学发展作为自己的政治责任和历史使命；牢固树立以人为本的观念，把推进科学发展过程作为为广大教职工谋利益的过程。　　

五是积极创造发展条件，努力解决实际问题。在办学条件上，要积极争取政府和社会各界对教育事业的支持，大力搞好硬件建设；在管理上，要充分利用网络信息资源，不断创新改革思路，采取有效管理措施；在师资队伍建设上，要有目的的与一两所区内外知名学校建立联系，采取“走出去，请进来”的办法，加强校际交流，互通有无，取长补短，在学校管理、师资研训、教育教学研究诸方面利用领导、师生互访开阔眼界，进行探索、交流与合作，并争取最佳效益。　　

六是增强以科学发展观指导学校改革发展的意识。要全面深刻地理解科学发展观的内涵，自觉树立并落实到学校改革和发展当中。一要更新发展战略，切实制定学校发展目标。首先是认真分析实际情况，明确发展方向；其次是立足现实，合理确定发展目标。二要围绕学校中心工作，不断整合优化资源。三要规范发展手段，进一步提高规章制度的合理性、科学性、可行性，以规范办学行为、管理行为、教学行为、服务行为为方向，切实提升学校各项管理中的运行效率。四要丰富发展内涵，进一步提高远近期发展规划的针对性、可操作性和实效性，努力推进学校各方面工作又好又快发展。　　

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