浅议高中英语教学中的德育教育

摘 要 知识、技能和道德素养三者相辅相成，影响着中学生世界观、价值观和人生观的形成与发展。在英语教学中穿插德育教育，对提升学生英语知识与技能、人文关怀与道德素养、实现学生的全面发展等有着积极意义。结合高中生身心特征和英语学科特点、挖掘教材中的德育素材、发挥多媒体教学的优势、教师职业素养的提升、教学目标和评价体系的优化等，是实现英语教学与德育教育并举的有效策略。

关键词 英语教学;德育教育;意义;策略

中图分类号：R363.2+5，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0078-01

随着时代的发展和课程教学改革的推进，尤其是《新课程标准》的制定，对现今高中英语教学也提出了更高的要求。与此同时，素质教育中对学生的培养目标也从过去的“唯分数论”提高到了培养“全面发展”人才的层次。因此，在高中英语教学中，除培养和提升学生英语专业知识与技能之外，素质教育，尤其是德育教育也成了新时代高中英语教学的教学目标之一。本文就高中英语教学中渗透德育教育的必要性及其策略进行探讨，以期现实高中学生英语技能和德育素养“双赢”的目标。

一、高中英语教学中渗透德育教育的必要性

（一）德育教育的目的

随着中学生知识与技能的累积，身心的不断发展，具有其特殊的心理特征和认知能力。英语教学是中学生获取英语知识和技能、了解异域文化和拓宽视野、为今后进入高级学校进一步提升英语听说读写能力、自身世界观人生观和价值观塑造的重要途径。在中学英语教学过程中穿插德育教育、培养学生的人文素养和道德素质，与其他学科教学互补，以真正实现“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”的目标。

（二）德育教育的意义

随着社会经济的快速发展，教育理念的更新与完善，德育教育的实施越来越受关注，完全改变了应试教育中唯分数论的观念。正如教育家赫尔巴特所说，道德教育如果没有在教学工作中得到开展，那么它只是一种没有目标的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。而各个学科的教学对德育教育来说都是一个“熟睡的巨人”，潜力深不可测。在英语教学中贯穿德育教育，有利于提高学生的全面素质，形成健康的人生观，最终形成优良的道德品质。

二、英语教学中渗透德育教育的策略

（一）充分挖掘教材中的德育素材

高中英语教材是寓德的重要载体，借助教材内容挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。学生在英语教材中接触到本国和所学语言国家的先进文化、伟人事迹、地理风貌、科技知识、文明礼仪等，成为了德育教育的良好素材。英语教师在教学中充分挖掘教材内在的思想教育素材，做到思想教育与语言教育的有机统一，把德育教育渗透到各个教学环节。在实际教学过程中渗透人际关系、思想品质、爱国主义等方面的德育教育内容。让学生在学习英语的过程中，树立正确的思想，培养其良好的品德，从而达到潜移默化的效果。

（二）在多媒体教学中渗透德育教育

随着现代多媒体教学的不断发展，中学英语教师在进行课程内容讲解的同时可以通过图片展示、音频、视频播放等多种方式，将英语课堂中涉及的德育实例展示给学生，充分调动学生情感，在达到知识传授的同时，培养学生的人文素养和道德素质，使得学生在接受到英语知识的同时形成良好的心理品质和行为规范。将互联网海量的德育教学素材作为多媒体教学课件，将在优化英语课堂教学的同时让德育教育变得生动形象。

（三）提高教师自身职业素养

除专业知识和职业素养外，教师的人格魅力贯穿在教师的一言一行，并对学生产生深远影响。英语教师不但要教书育人，还要有正确的教育思想和理念，在把握英语教學的目标同时尊重学生的主体地位和个性发展，在课堂上抓住合适的情景进行情感教育和德育教育，使学生在课堂教学中发现、辨认和发展自身的价值理念。

（四）优化英语教学目标和评价体系

增加德育教育在英语教学中的比重，将其作为高中英语教学中的重要模块，不断将德育教育渗透于英语教学之中。其次，将学生德育意识和人文素养的养成与否作为英语教学目标评价指标之一，完善传统的英语教学目标和评价体系。基础知识的传授和以考试为目标的教学模式、传统的量化评价和认知目标评价已不适应当今中学英语教学的社会需求，也很难适应高中德育教育的实际需求。

三、小结

高中英语教学中渗透德育教育任重而道远，其必要性不言而喻。现实这一目标则是一个循序渐进的过程，同时也是教师与学生之间默契配合、相互协作的一个过程。在高中英语教学实践中渗透、穿插德育教育具有一定的学科优势，教师要在提升自身职业素养的基础上，充分挖掘教材、利用多媒体工具、优化教学目标与评价体系等，才能更好地实现德育教育目标。

参考文献：

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[2]周华.英语教学中如何渗透德育教育[J].科学咨询，2010（32）：74.

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