构建“三结合”科普教育体系，提高小学生科学素质

国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中指出，科学素质是公民素质的重要组成部分，而培养未成年人的科学素质又是全民科学素质建设的基础工程。未成年人的科学素质的高低直接决定未来公民的科学素质。因此。基础教育阶段的科学教育是非常重要的。课堂教育资源是培养学生科学素质的主要资源，学校教育是培养学生科学素质的主要场所。但是，提高学生的科学素质。仅靠学校的教育是不够的，这就要求学校和社会各方面，尤其是和学生家庭、社区通力合作，构建以学校教育为主体，家庭教育、社区教育为“两翼”的“三结合”科技教育体系，通过资源共享互惠。营造科技氛围，拓宽学校科技教育大课堂，从而有效培养未成年人的科学素质。

一、在课堂教学和活动中培养学生科学素质

(一)以课堂教学为主渠道，形成课程体系

课堂教学是基础教育的主要场所，学科课程是学生获取知识的基本途径，因此。形成以“科学课为主，其它学科渗透”的课程体系，有助于培养学生初步的科学探索能力，增加创新意识和实践能力。

1　以科学课程为主阵地，培养学生科学素质

科学课程是最能诠释“科学素质”的学科。《科学课程标准》指出“本次课程改革是以培养学生科学素质为宗旨。积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动。”科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习目标。又是科学学习的方式，科学课程向学生提供了充分的科学探究为主的学习活动，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中。体验学习科学的乐趣、增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，形成良好的科学素质。如二年级科学课中《关于自行车》一课，一位教师上这课时，打破了传统的作法，教师提前将要学习的课题布置给学生，让学生对自己感兴趣的问题去研究，去探索，并通过查找资料来寻求结果。由于有了充分的准备，学生上课时提出的问题五花八门，学生回答的也颇具科学道理。并可以正确地设计和应用小实验来说明问题。这节课在教材和教学内容上从始到终看不到教师的满堂灌和学生的费力学，问题由学生提出，问题解决是由学生完成。教师只起到了一个组织者和引导者的作用。

2　挖掘教材，在学科教学中渗透科学知识

为了更好地在课堂教学中培养学生的科学素质。学科教师在制订教学计划时，要认真挖掘教材，做好学科科学渗透科技教育工作。如语文学科中，据初步统计每册书至少编排有一个单元的课文是涉及科研知识的，如三年级下册第六组的课文中编排了《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》等，把学生带入了一个神奇的科技世界。让学生了解宇宙知识，展示了科学成果。

(二)开展形式多样的科技实践，形成活动体系

开展多种形式的科普活动和社会实践活动，提高学生对科学技术的兴趣和爱好。

1　开展小发明、小创作为主要内容的科技活动。

多年来我校组织全校学生参加科技小制作、小发明竞赛活动，已形成每年一届的科技节，并成为学校科技教育的制度。学校鼓励学生积极参加各级各类的科技小制作、小发明的竞赛活动，并引导学生善于注意观察身边的事物，大胆提出解决问题的设想和方案，学生的小发明小创作《发光门牌》《环保花盆底座》《公用绿色电话亭》《腿式鼠标垫》《高空清洁器》《环保灭蝇箱》《新型白板刷》等都是他们在日常生活中注意观察，产生意念制作出来的。不少学生作品选送参加广州市青少年科学发明创造大赛和青少年生物与环境科学探索活动竞赛均取得较好的成绩。

2　认真组织社会调查活动，把科技教育活动与羊城小市长竞选活动结合起来。

每届的“羊城小市长”的评选活动。我们都广泛发动学生参与“人人为广州的建设献一计”的社会调查实践活动。不少同学发挥他们的想象力和创新精神。提出了很多富有科学意义的建议，在第六届“羊城小市长”的竞选中。我校的小选手们开展了多项社会调查活动，其中六年级王丛丛同学对东风路和环市路总共45个路牌翻译逐个进行了调查统计。列出调查表格，并写出《规范路牌翻译，迎接亚运召开》，该文得到了《广州日报》的报道，她也在本次的竞选中获得“调查之星”的称号。目前。我校已有四位学生获得小市长的殊荣。

3　利用校会、班队会对学生进行专题讲座。近年来，我校开展“绿色行动进万家”活动。我们要求每个班主任每学期备好三个环保教育的专题课。利用班会对学生进行环保教育，如“水，人类生命的源泉”和“节水、节电、节能”等。

4　在学生中广泛开展科技读书心得交流。红领巾广播站利用每天下午学生上学时间播放学生的文章。

5　认真组织学生参加保护资源摄影活动。学校摄影组利用课外活动时间，组织摄影爱好者用自己的镜头反映保护环境、保护资源的人和事以及美丽自然风光。

6　每年世界环境日前后。我们都开展“我为广州环保献一计”小点子评比竞赛活动。

二、整合家庭教育、社区教育的科学教育资源。加大学生的科技参与

(一)发挥家庭教育的作用，强化未成年人的科学信仰

据2002年科协调查的结论：母亲的科学素质对于青少年文化素质与创造力的培养有直接的关系。在《全民科学素质行动计划纲要》中也提出，开展亲子活动有利于提高儿童和家长的素质。

1　学校开展大型科技活动时。如“科技节”“环保节”等活动时，我们会邀请部分家长参加，开展“亲子活动”，既加强了家长科学素质的培养，又促使家长更主动地支持孩子参加校内外组织的科技活动。

2　充分利用家长资源。定期请广州大学、肿瘤医院、微波通信局、省科协等高素质的家长到校为学生进行科技教育的专题讲座。

3　请在科技竞赛中取得好成绩的家长在家长会上进行经验交流。

(二)充分发挥社区科普教育资源，拓展学生科学视野

我校地处登峰社区，其辖区内的单位如广州大学、广州市科协等为学校培养学生科学素质提供了丰富的科普教育资源。

学校充分利用这些有利资源，开展形式生动、内容丰富的科普活动。如组织学生到市儿童活动中心参观科普长廊。

我校是广州市第二批科技项目特色学校。学校运用“三结合”科普教育体系进行科技教育已取得了不少成功的案例。如在全国第二十届青少年科技创新大赛中获全国一等奖、博冠科学探索奖的科技调查实践活动《对广州市煤气能源和太阳能源的调查与研究》中，学校请来市科协的专家到校进行讲座。并和孩子们讨论活动方案设计的可行性。在整个调查活动中。我们也得到了家长的支持和配合。所以说我们学校所取得的每一项成功离不开社区和家长的支持。

实践证明，构建以学校教育为主体，家庭教育、社区教育为“两翼”的“三结合”科技教育体系，做到校内外相结合。科普资源整合互补，所形成的科技教育氛围，给学生学习科技知识、运用科技技能提供了广阔的天地。全面提高了学生的科学素质，提高了科技技能，在知识不断更新的学习型社会里，将有着持久不懈的生命力。

责任编辑　蒋小青

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