物理学与社会性论题结合教学模式的探讨

体会到物理学的意义，它并不仅仅只是一堆知识，它更是一个提出、检验和精炼一些想法的过程，它是如此深刻地和社会生活相联系着。拟加入的社会性论题如表1所示：

对大学物理课程教学内容进行有关社会性论题的知识补充，概念性的入门介绍，互动式的学习讨论，叙述物理思想，强调科学的认知过程，体现科学的巨大威力的同时提醒每个社会中的人所应承担的巨大责任；同时结合丰富的社会联系和技术发展，呈现出物理学的广阔视野，不仅提供给学生更大的思考空间，也为其在各领域进行创新研究打下基础。

4 结束语

在学习中探究，在认识中思考，这是符合大教育观和STS（Science，Technology and Society）教育观理念的，教育本身既要传授学生基本知识、基本技能，也要强调科学、技术和社会三者的联系，促使他们学习、形成正确的价值观[2]。把物理学与社会性论题相结合的物理教学模式，不仅体现出物理思维在实际问题中的应用，而且把学生对物理的理解认识由基础知识数学分析领域引向最热最新的社会话题、最近最新的技术思考分析领域，这样的教学效果是值得期待的。

【参考文献】

[1][美]霍布森（Hobson，A.）.物理学的概念与文化素养（第四版翻译版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]殷洁.提高工科大学物理教学效果的几点思考[J].科技视界，2014，31：60转197.

[责任编辑：杨玉洁]

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