我做的文具教学设计第1篇教学目的尝试用不同的艺术形式进行表现，体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。教学要求活动方式强调自由表现，大胆创造，下面是小编为大家整理的我做文具教学设计6篇,供大家参考。
教学目的
尝试用不同的艺术形式进行表现，体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。
教学要求
活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，注意设计的功能目的。
教学重点
打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。
教学难点
文具的造型、装饰。
教学准备
各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料，布置学生课前到文具店参观各式各样的文具。
教学过程
一、导入
1．观看“文具聚合”投影片段。（激发学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。）
2．说说你所认识的文具的名字。（让学生回忆认识的`文具）
二、说一说，想一想，比一比
1．出示几种精美的文具，让学生说出文具美在哪里。（引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和装饰）
2．想一想怎样才能做好一件文具？学生讨论，回答教师总结。
3．出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，让学生来对比。（让学生知道要做好一件文具就要型和色相结合。）
三、欣赏文具，讨论做法
1．欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。
2．看看自己所带的材料，四人小组讨论可做什么文具。（提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰、）
四、学生作业
四人一组，合作进行文具制作。
五、想一想、排一排
把各小组的作业排起来，组织同学相互参观，点评。组织做买卖讨价还价的游戏。
六、小结
文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。在平时只要大家多动脑筋，随手就可制作出漂亮的文具。
教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。
教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。
教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。
学具准备：
1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版
2、师生共同收集各种新颖别致的文具
教学媒体：录音机、实物投影仪
教学过程
一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：
1、出示教具"外星人"展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境，说出自己的感受。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。
三、讲授新课：
1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。
相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。
2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。
完成教学重点的突破，化解难点。
3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目标。
四、布置作业：
1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。
2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。
开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。
五、小结：
1辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互参观自我评价。
2使学生体会成功的快乐并促使学生形成"可持续发展"的学习能力。
3收拾整理根据课堂情境和"外星人"互换礼物。提出新要求，"外星人"喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。
3学生收拾整理自己的剩余物品。培养学生良好的行为习惯。
课后拓展
提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。
教学目标：
在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。
教学重点：
打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。
教学难点：
在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。
学具准备：
1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版
2、师生共同收集各种新颖别致的文具
教学媒体：
录音机、实物投影仪
教学过程
一、组织教学：
按常规进行。
二、导入新课：
1、出示教具"外星人"展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境，说出自己的感受。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。
三、讲授新课：
1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。
2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。完成教学重点的突破，化解难点。
3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目标。
四、布置作业：
1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。
2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。
五、小结：
辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互参观自我评价。
使学生体会成功的快乐并促使学生形成"可持续发展"的学习能力。
收拾整理根据课堂情境和"外星人"互换礼物。提出新要求，"外星人"喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。
学生收拾整理自己的剩余物品。培养学生良好的行为习惯。
课后拓展
提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。
教学目的
尝试用不同的艺术形式进行表现，我做的文具体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。我做的文具
教学要求
活动方式强调自由表现，大胆创造，我做的文具外化自己的情感和认识，注意设计的功能目的。
教学重点
打开学生积极、丰富的"创造性思维，我做的文具引发对文具造型的兴趣。
教学难点
文具的造型、装饰。
教学准备
各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料，布置学生课前到文具店参观各式各样的文具。
教学过程
一、导入
1．观看“文具聚合”投影片段。（激发学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。）
2．说说你所认识的文具的名字。（让学生回忆认识的文具）
二、说一说，想一想，比一比
1．出示几种精美的文具，让学生说出文具美在哪里。（引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和装饰）
2．想一想怎样才能做好一件文具？学生讨论，回答教师总结。
3．出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，让学生来对比。（让学生知道要做好一件文具就要型和色相结合。）
三、欣赏文具，讨论做法
1．欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。
2．看看自己所带的材料，四人小组讨论可做什么文具。（提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰、）
四、学生作业
四人一组，合作进行文具制作。
五、想一想、排一排
把各小组的作业排起来，组织同学相互参观，点评。组织做买卖讨价还价的游戏。
六、小结
文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。在平时只要大家多动脑筋，随手就可制作出漂亮的文具。
七、教学追记（略）
一、教学目标
知识与能力：在仔细观察常用文具的基础上，通过摸一摸、猜一猜、做一做等环节进行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。提高学生的动脑动手能力，掌握各种捏制技巧。启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
过程与方法：通过用橡皮泥做文具，让学生了解艺术与生活的关系，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的能力。陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。
情感态度与价值观：在学习制作的过程中体验美创造美。以爱惜文具爱生活的情感渗透。让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣，感受
二、教学重难点
教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，大胆尝试各种不同材料的造型方法，能运用基本制作方法塑造常用文具。引导学生主动进行探究，打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。
教学难点：利用彩泥和其他材料大胆地造型，体验进行文具设计制作活动的乐趣，并对文具进行装饰。锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。
三、教学策略
文具是学生最熟悉的朋友，橡皮泥、纸盒是孩子喜欢用来玩耍的材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。一年级学生年龄较小，课堂上精力不容易集中。要引起学生的兴趣，故事、游戏、情景再现等方式是她们比较容易接受的。因此在导入新课上要下功夫。讲授过程中我采用谜语导入──摸一摸、猜一猜、做一做──引导创意展示自我──展示作品──你说我评──拓展等环节，通过学生制作文具，使学生最终能达到正确地用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图，本课题的设置，既可以引导学生从生活入手，深入了解相关知识，培养学生热爱生命、热爱自然的情感，同时也可以引导学生感受生活中的美、挖掘生活中的美，进而运用自己的智慧创造美，培养自学意识、创新意识和动手能力。
四、教学过程
谜语导入
师：今天老师想考考大家---猜谜语，猜对的同学们，老师会有个小礼物送给你，大家准备好了吗？
头上两把刀，双脚甩上腰，腰中有个眼，眼中一管萧。
像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。
生：剪刀、橡皮。
师：哇塞！同学们猜的可真快，接下来就开始发礼物吧！（每组发一个托盘，礼物放在上面，但用画布盖上了）
师：呵呵，大家用手摸一摸，再来猜一猜，这礼物是什么呀！用什么材料做的呀！
生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等
生：他们好漂亮呀！像真的一样！
师：看到大家拿着这些橡皮泥做的小文具，爱不释手的样子，今天，我们就一起来研究研究他们的做法吧！出示课题《我做的文具》
通过猜谜语，从学生喜欢的礼物入手，摸一摸、猜一猜，调动学生学习的积极性，也容易产生情趣。充分调动学生多种感官，培养分析能力。
给学生一个直观认识。让学生感知技法，激发创作欲。明确目标，确定制作思路。培养学生计划性操作的好习惯。
讲授新课
师：看来大家都很喜欢彩泥，那我们就先来它一起玩一玩吧！
生：彩泥变变变游戏。
1．团圆：彩泥变汤圆。将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
2．压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。
3．搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。
4．捏；
将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了
5．让学生自己来变一变，说一说变成了什么。
师：刚才同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的快速反应真让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的锻炼。大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做得像，请他介绍一下用了哪些制作方法。
生：进行创作，并汇报制作方法，其他同学可以进行适当的补充。
师：出示几种造型、花纹独特和不成功的铅笔，通过对比引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰。
师：现在打开我们的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？
生答：铅笔、橡皮等。
师：文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（课件展示），说一说他们的特征。
师：你们想不想看看其他朋友制作的文具。（看课件）
师：这些文具漂不漂亮？你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？
用彩泥变变变这一游戏环节，极大的吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。
学生的观察能力，形象记忆能力，美术鉴赏能力，激发学生创作热情。
引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。
欣赏开阔视野，拓宽思路。
学生创作
师：怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎样做才是最漂亮的？
生：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想象和创造。
生：色彩搭配要鲜明，对比要强烈。
师：橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。
给学生一个充分的动手操作空间，培养学生的观察能力，形象记忆能力、想象力、创造力和动手操作能力。同时，也培养学生的自主意识和创新意识。
作业展评
师：文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。
师：将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。
生：拿着作品到实物投影前来展示，可讲解作品名称，制作方法及创作意图、颜色配置等。
生生、师生鉴赏交流，教师相机点拨。
学生互相欣赏、教师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意的火花，同时也给他们创造了展示自我的机会，学生的制作兴趣更加浓厚。
课后延伸
师：出示废旧物品，他们可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。
师：虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，希望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。
教学目标：
⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
教学重点：
引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
教学难点：
对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
教学方法：
讲授法、练习法、讲评法。
教学准备：
教师：ppt课件、橡皮泥、牙签、橡皮泥文具范作。
学生：课本、装有文具的文具盒、橡皮泥。
教学过程：
一、课前活动
⒈和同学们一起做做小手操。
⒉猜猜有关文具的谜语。表扬学生的动手动脑能力。
二、导入部分
刚才同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的心灵手巧让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的锻炼。现在老师想问问你们，平时都是你们自己整理准备学习用品的吗？除了准备好第二天的课本我们还要准备好需要的文具，对不对？现在打开我们的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。）文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（课件展示）
三、讲授新课
⒈初识橡皮泥文具
今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？
⒉学习橡皮泥制作的基本手法
请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）
①揉；
将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；
把橡皮泥球按压成方形。
③搓；
将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；
将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）
⒊再识橡皮泥文具
老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。
你能看出老师都做了些什么形状的花纹吗？（生答：搓出来线条，捏出来圆点添加在文具上。）请同学们想象一下，如果我把铅笔上的这些花纹换成相近色好不好看呢？说明原因。（生答）看，老师还给这只铅笔加上了橡皮呢，知道我是怎样加的吗？（生答）老师总结使用了连接工具牙签。
老师总结：看来，我们要对橡皮泥文具进行装饰，就要选择色彩有对比的点或线才能有好的效果。我们的课本中还有很多小朋友制作的文具呢，同学们快来看一看，这就是我们今天要学习的内容：《我做的文具》。（板书课题）
四、学生制作
看了这么多漂亮的橡皮泥文具，你们是不是也忍不住想动手加工你的文具了？让我们先来看看学习要求。（课件出示制作要求）
（课件）作业要求：
用橡皮泥做做自己喜欢的文具。
要求形象美观、色彩鲜艳、制作细致。
只动小手不动口。
学生制作，老师指导。（课件播放轻柔的音乐）将优秀的学生作品用相机拍下来。
五、讲评作品
⒈学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？（投影仪下展示）
⒉老师评价：将老师用相机照下来的作品通过电脑展示给同学们，老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。
⒊出示不太成功的几件作品，请同学们给它提出小意见进行修改？
六、拓展
⒈（电脑展示用橡皮泥塑造的动物、植物、人物形象）看，用橡皮泥还可以塑造这么多形象呢，只要同学们将今天我们学到的团、按、搓、捏等方法掌握熟练，任何形象都难不倒我们。
⒉（电脑出示其它材料制作的文具形象）唉，这个文具盒好像不是用橡皮泥制作的啊，你们能看出来是用什么材料做的吗？（生答）师总结，看来不但橡皮泥能做文具，用其它材料也可以制作，只要开动我们的小脑筋，任何材料都能变成我们的宝贝，老师希望同学们在课下多观察多动手，都能变成奇思妙想小专家，好不好？
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