A1技术支持学情分析,微能力点作业—《背影》学情分析

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分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法。以下是小编整理的A1技术支持的学情分析 微能力点作业—《背影》学情分析，供大家参考阅读。

A1 技术支持的学情分析微能力点作业—《背影》学情分析

一、学情分析的目的

现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情， 引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生 活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。八年级学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的`知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。

二、学情分析内容

1.教学主题：八年级语文部编版《背影》课前预习

2.教学对象：八(1)班、八(2)班

3.教学重点与难点：

本节课将培养学生良好的阅读习惯，整体感知文章内 容，引导学生学会抒真情，善于观察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱 含深情的语言的表达作用作为教学难点。

三、学情分析方法

为了充分发挥学生的主体作用，培养学生自主阅读、个性化阅读的能力，利用问卷星，通过网络问卷的形式了解学生已有的旧知识，了解学生是否对于文章有了初步了解。问卷题目主要包括选择题和问答题的形式。

四、学情分析工具问卷星

附：《背影》自主预习调查问卷

1.给加点注音或根据拼音写汉字。

狼 ji( ) tui 唐( ) 琐 屑( ) 晶 莹( )

2.“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同， 感情也有所不同。请把感情写在横线上：

3.开篇点题“背影”，是一种( )的感情气氛笼罩全文。

4.在车站送别的场面中出现“背影”是表现了父亲爱儿子的( )感情。

5.父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的“背影”是表达( ) 的感情。

6.在泪光中再次出现“背影”是表达( )的感情。

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