下面是小编为大家整理的2023年初中化学学期教学工作总结(10篇),供大家参考。
工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
时光如梭，2014年中考已经结束，面对结果，思絮万千，只有通过认真分析和总结,才会在教学中有的放矢,现就这年来的教育教学工作总结如下：
今年我担任初三
1、5、6三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题；
其次，放在初三开设化学有它的优势也有它的劣势，是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力。引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。故我做了以下工作；
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣“。注意调动学生的学习积极性，这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学生的积极性呢？我认为学生不参与学习，调动积极性就成了无源之水。怎样让学生能够主动学习，怎样能让学生产生兴趣呢？首先是让每一个学生参与，让他在课堂上不溜号、不开小差，这样就先可以把他们吸引到课堂上来了。因每个学生都有自己的学习特征，为了适应不同层次的学生，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采用不同的方式，提出适合各个程度学生的问题，给学生思考和回答的机会，让他们每个人跳一跳就能体会梨子的滋味，每节课能体会到一点点的成就感。兴趣不是我们一节课可以培养起来的，他需要学生在不停的参与和感受成就，积累知识中培养起来。在教学中我根据不同的课型，曾经采用以下方法：
1、让学生感到知识有用 结合学生的生活实际提出问题，比如：洗头应该先用洗发液还是护发液？西瓜需要在什么样的土壤中生存？为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮？酸雨是怎么回事？等等。用这些涉及每一个学生生活的实际问题，让学生先讨论，然后根据学生的回答或猜想，结合化学知识进行分析，让学生感到化学有用。
2、让学生从现有的好多典型的生活实例中了解具体的化学物质，如从“白色污染”中认识塑料 ，“红色污染”中认识苏丹红，“大头娃娃”，“假奶粉”中认识三聚氰胺等等，从而意识到化学就在身边，增大学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。
3、让学生在参与课堂学习的过程中找到张扬自我的方式 现在初中的学生处在青春朦胧期，特别是男同学，总想法设法想展示自己，于是在课堂上接老师的话茬开玩笑，出个洋相，或者„„，尽管这些让每个老师头痛，但是我们又不能强硬的制止，因为有些时候他们做出的事、说出的话让老师感觉批也不是、表扬更不行。比如上课有学生说话，老师在制止，马上就有学生大声说：别说话了，听老师的；
又一个学生说：别说话，不然讲不完了；
还有的说：别让老师生气；
还有的说：吵什么吵，烦人；
„„.总之，七嘴八舌，看上去挺为老师着想，其实是在起哄。为了防止这些，我就尽量给学生说的机会，能让他们说的，我绝不说，比如定义的具体内容等。学生能分析的我绝不代劳，比如燃烧的三个条件。学生能自我总结的，我一定放给学生讨论总结。这样每一节课，我都仔细琢磨哪些知识学生能说出、能想到、能分析总结出来；
哪些知识必须我讲。这样一分析，每堂课老师必须讲的知识不是太多。学生说的、做的很多，没有机会和时间在课堂上制造“突发事件”。我对表现好的学生及时表扬，让大家的目光集中到这样的学生身上，让说的感受成功，让看的产生说的欲望。因此，我在课堂上尽量让每个学生都有参与和表现的机会，满足他们张扬自己个性的渴望
二．对中考试题的导向反思
就对这次的中考试题的分析来看，它与去年的试题一样主要考察基础，试题难易适中，但倾向与实际生活中的化学知识接轨，由此我们可以看到，新课程改革理念指导下的教学“是用课本作为学生学习的载体，多方面体现学生的综合能力”，并选拨学生，体现学生的综合能力与实践水平。所以，在今后的教学中必须将对学生能力的拔升提高到一定的认识水平，并贯穿于整个教学的始末。另外，就从这次的中考试题上我还分析到对某些实验的考察并没有完全呈现在知识点的表象上，而是将知识点加深来考察学生对于知识点的内涵和外延的应用，这就不得不在教学上给我提出一个新的问题，如何做到“知识如何转化为能力，知识如何体现生活”。因教材的知识体系与知识点之间的衔接也不一样，如
何做到知识的一体化（知识体系上），是一个真正值得反思的问题。因下半学年周六课程的取消，教学时间紧张，在有限的时间内去提升凝炼出的知识点并达到融会贯通，强化提高的目的，是非常棘手的问题，这一点我与同课头教师相互交流，取长补短力争在短时间内能够解决。
三． 对学生学习的反思
学生是学习的主体，若失去学生这最具有教学生命力的一块，教学仅仅就是一个空壳，所以对学生学习的反思也是我考虑最多的一块。初三学生处于心理和生理的转应期，对某些事物既有好奇感，但又缺乏持久性，所以我在学生学习方面的反思是：
第一：如何对学生学习化学的兴趣长久保鲜。在这方面,教学中我主要采取两种方法。一是用化学试验的现象既有趣性（设问）来吸引他们，另外也用课堂内外的小测试来鼓励并培养他们对于成功的认识,唤醒他们潜藏在内心深处的对未知知识领域的求知欲，并适时加以鼓励和引导，调动他们的学习兴趣，实践效果还不错。
第二：如何调整在复习后期学生疲于应付的心态。在复习的后期，部分学生由于长期的脑力劳动及大考到来的心理压力而对某些科目已无过多的精力去钻研和探讨，只是机械式地完成老师每天给予的任务，甚至不惜以抄作业为代价，所以此时我适时地给部分学生减压，甚至可以让部分孩子一两个晚上没作业，集中精力休息，鼓励学生调整好学习的心态，鼓起勇气和信心，冲过最后的一个阶段。
第三：如何使个别学生转变长期学习的模式，去尝试新学法，提高学习效率。在教学过程中，我时不时的会遇见这样的学生：学习主动性不好，对某个知识点只知其表不知其里，但又缺乏认真钻研的态度，故成绩一降再降，但对于本学生又未引起自己的重视。对于这一情况，我主要采取多种实在的身边案例，首先在心理上给予警示，后对他们在作业及知识点的要求上每天加点量，加点量，使它们既从思想上又从实际上得到的认识转变他们的学习方法，提高学习效率。
第四：如何在学生间形成互帮互助的学习氛围充分利用学生周围的环境来提高他们的学习竞争意识，但又在竞争中体现互帮互助，不封闭、不死学。以上几点反思，都在尝试阶段，需在以后的教学中不断地努力和加以改进。
四、不足及努力方向。
(1)、把握思维起点，优化认知过程
针对化学学习的生活性，让学生更好的听懂和掌握知识，我的教学应更努力的与学生的认知能力、思维层次合拍，在思维方式上产生共鸣，激发学生的学习兴趣，实现知识的衔接和同化，形成学生持久的驱动力，有效地调动学生的思维积极性。
(2)、注重能力训练，优化教学目标
从本次考试中可看到，对学生能力的要求已到了一个极高点，故此在以后的教学中需不断地贯彻落实。但学生能力的提升主要在对基础的掌握及灵活应用上，这就要将新旧知识不断地揉和、巩固，旧知识是新知识学习台阶的桥梁，若原有知识得不到升华，记忆痕迹未得到加深，新知识也就不能得到巩固。所以要做到加强归纳总结能力的训练，加强逻辑推理能力的训练，也要加强思维和创新能力的训练。
(3).紧跟三维目标，优化学生学习方式，提高教学质量
新课改主以学生的学习为主，我校也下了大力气进行“导学自主，高效课堂”的改革，如何更大限度地提高学生学习的效率是非常重要的。开展导学自主可以改革课堂教学中不适应新形势下学生对知识需求的弊端，可以促进基础性学习，构建学生完整的知识体系，进一步挖掘教学内容的各种教育功能，培养学生创新能力。通过实践，取得了较满意的成绩。但该改革依然需要在后期教学中不断的实践和完善，所以我们一定要再接再厉，在教学中不断的去提升自己的教学水平和能力，以满足教学的需要。
总之，在以后的教学中需不断反思总结，这样才会教学成绩才会有所提
2014年7月1日
柳树镇民族学校2017-2018年度第二学期
化学教学计划
李纯梅
一、教学时间安排 ：
1.完成新课：3月5日 -----4月6日 2.系统复习：4月7日-----5月 7日 3.专项复习：5月8日-----6月8日 4.自由复习: 6月11日-----中考前
二．教学总体目标：九年级中考化学a等8人,b等12人。
三、复习阶段安排 (一)系统复习
系统复习是整个初中化学复习的主体和核心阶段,耗时最长,教师、学生付出的精力最多,对全面提高学生的学科素养、对学生的后续学习意义重大,其成效决定初中化学复习的成败。
这一阶段复习的任务是对初中化学基础知识进行全面的、系统的复习,帮助学生将学到的化学知识分类梳理,编织严密完备的知识网络(即使学生对化学基础知识条理化、网络化、结构化),并适当拓展加深,在深度理解基础上熟练记忆;训练学生以基础知识为载体的思维活动,培养学生分析问题、解决问题的的思路和能力;重视对基础知识的灵活运用,在解决生活、社会实际问题的过程中训练学生的探究能力、实践能力、创新能力;加深学生对化学的理解以及化学对生活、社会意义的理解,使学生形成正确的情感、态度、价值观。
这一阶段复习的总要求是: 1.全面、系统、细致复习,凡是《课程标准》要求的知识点都要认真复习,不能有遗漏。不能因为中考重点考查那些基础性强、影响持久、应用广泛的基础知识而只对所谓的“重点知识”进行重点复习;也不能因为中考化学分值少、题数少、考查的知识点少,而猜题压题。如果复习不全面、不系统、不细致,教师挑选自己认为的“重点”、“热点”,反复讲解和练习,势必造成其它知识点复习的淡化,给学生的知识结构留下隐患;学生形不成完整的知识结构,就不能进行深度思维、就不能将知识在实际问题中灵活应用,学生能力培养无从谈起。2.紧扣课本抓“双基”教学。“双基”是能力的载体,只有厚基础才能强能力。扎实的基础知识、基本技能、基本应用是获得高分的保证,因此加强“双基”教学,尤其是紧扣课本、吃透课本是搞好系统复习的立足点。首先,要重视课本的阅读,让学生仔细品味、琢磨课本内容,正确理解课本中介绍的内容和规律,从课本字里行间挖掘出更丰富的内容。其次,要深入分析课本中图片及阅读材料的化学内涵,要真正读懂图例是展示物体的形状、结构、用途,还是提供实验操作规范,或是揭示物质的性质、关系、变化的规律等等。第三,要重视课本例题、习题的剖析,课本中的例题、习题具有典型示范性和探索性,复习中可帮助学生从总复习的角度进行纵向、横向剖析,将题目变换条件,“旧题新做”。第四,让学生仔细体会化学语言的严谨、周密,培养和提高学生运用化学语言表述化学问题的能力。
3.要避免复习工作演变成知识的简单重复,搞“压缩饼干式”的教学,这既不利于学生完整知识结构的构建,也不利于学生学习兴趣的保持。教师可根据自己学校学生的实际,在教材体系的基础上引导学生从初中化学整体高度而不是从章节高度重新认识和看待每一个知识点,要深入分析每一个知识点,深刻挖掘其内涵、准确把握其外延、适当延伸初中化学的自然增长点,掌握知识间的相互联系,建立和完善知识结构。
4.中考并不考查学生对知识的死记和复述,而是突出考查对知识的理解与应用。复习过程中,要注意联系生活、生产、科研、国防、社会实际,创设实际问题情景,训练学生应用化学知识解决生活、社会中的实际问题,在应用中培养学生实践能力、创新能力、探究能力。5.要把每一个知识点落实到每一位学生。这就要求教师课堂上要关注、照顾每一位学生,课下有计划批改每一位学生的作业和练习,然后根据掌握的学生实际情况强化辅导,从而将复习落实到每个知识点、每位学生上。(二)专项复习
专项复习是在系统复习的基础上,对初中化学的主干知识和核心知识进行知识重组和专题归类,强化重点、突破难点的过程。该轮复习要求教师在复习过程中应做到充分了解学生,使复习做到对症下药、系统全面。制定的复习方案要充分发挥复习的功能,在内容上要打破教材章节的界限,可以按照知识的认知顺序和认知规律重新构建成主线鲜明的知识系统,进行专题复习。专题的划分要结合自己所教学生的特点和教学实际,同组教师要团结协作,多讨论多交流,各显其
能,互通有无,取长补短,共同提高。主题性专题的类型建议如下:(1)知识型专题
如:物质的变化;物质的分类;物质的构成;化学用语;常见物质的性质和用途;质量守恒定律;根据化学方程式进行计算;溶液的组成和性质;溶解度曲线;典型的气体;常见的金属;酸碱盐的反应规律;化学与生活;化学与社会……
知识型专题的数量多少,每个专题内容覆盖面的大小,可因学情、考情等具体情况而定,专题的数量可多可少,内容可细可简,其确定的原则是:①立足双基,突出重点,抓住主干,瞄准关键,充分利用有限的时间,不搞面面俱到。②巩固、完善、查漏补缺。对第一轮复习中知识上的薄弱环节,可在此阶段进行有针对性的强化,以弥补缺陷。(2)应试技能型专题
如:推断题、信息给予题、探究型试题、知识归纳性试题、开放性试题、化学试题中的图像、图表分析题等,是近几年中考化学的常见题型。对这些题型的解题策略和思维方法进行有针对性的分析总结,并进行专门训练。用于训练的题量不宜过多,但一定要精,要有代表性。
(3)社会热点专题
近年中考化学试题均注重试题情境的创设,注重化学与科学、化学与生命、化学与健康、化学与能源、化学与材料等问题的情景材料所涉及的双基知识的理解和应用。但试题只是借助“热点问题”提供一个较新的情境材料,所要考查的还是“双基”的理解与应用。
(三)模拟训练,查漏补缺
此阶段要精选中考模拟试题和 2008年全国各地中考试题进行模拟训练,主要目的是提高应用和应试能力。这一阶段复习要继续引导学生应用所学知识分析和处理新背景、新材料、新实验等,拓宽学生的知识视野、训练思维方法和思维过程、提升学生应用知识解决问题的能力和探究能力。避免题海战术,强调“精练、深议、透评、透讲”,在训练中发现问题,查漏补缺。训练学生应试技能,提高解题速度,特别要强化学生书面表达能力和规范解题能力的培养与训练。加强学生应试心理训练和应试习惯培养。(四)自由复习
主要任务是梳理知识,调试身心,为沉着应考、创造佳绩作准备。这一阶段应引导学生回归教材、静心梳理;重温旧题、查漏补缺;调整身心,从容应试;应提醒学生避免过度放松或过度紧张,帮助学生抓准自己的薄弱点和增长点,完成对学科知识的“顿悟警醒”。
四．教学进度：详见备课本教学进度表
2011年中考化学教学心得
2011年中考已过去三个月了，回想这一年的教学工总和取得的成绩，让我们真正体会到一分耕耘一分收获，体会多多，针对今年中考暴露出来的问题，依据中学化学课程标准和中考命题改革的总体趋势，在考后化学教研组认真进行质量分析，充分发挥考试的诊断性的作用，提高今后教学的针对性和有效性。对此，我们想谈谈我们的心得。
1．注重基础知识、基本技能的教学
针对考试暴露出来的基础知识掌握不到位的情况，要加强基本概念、基本化学用语、基本计算能力、基本实验技能的复习，在双基过关的前提下，能力的提升才有可能。如选择题第1、2、4、8题。这是卷面上最简单且基本的题目，但还是有一半的学生做错，说明“双基”不过关。
2．培养学生科学严谨的学习态度，提高学生的基本答题能力
考试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。教师在复习阶段，要不断地用新信息充实教学内容。教师应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，训练题要有针对性，在教学中注重学生的语言表达能力的训练，同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，不断提高学生的自学能力，使学生真正做到会学习，会分析，会应用。例如填空题第20题。很多同学不能利用所学知识进行分析解题。
3．教学中要重视实验、探究等活动的开展
活动与探究类型的题型是近年来各地中考新题型的一个亮点，也是课程改革中的一项重点内容。本次考试也暴露出实验教学仍是薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在复习中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。加强与实验有关的综合性练习的训练。如第三题实验探究题，由于九年级刚接触化学，许多学生对题型还比较陌生，不会或不知该如何解答这样的题目。失分很多。
4．教学中要紧密联系生活、生产实际，体现学习化学的价值
在教学中要改变封闭的课堂教学方式，注重自身素质的不断提高。关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透等应引起足够的重视。采用多种形式、多种媒体的教学方式，优化课堂教学。利用先进的教学手段，尽量联系生产生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。
2018年中考化学方程式总结
为方便广大考生复习，化学网整理了2018年中考化学方程式总结，希望能助各位考生一臂之力。
cu(oh)2+h2so4==cuso4+2h2o蓝色固体溶解
ca(oh)2+h2so4==caso4+2h2o
mg(oh)2+h2so4==mgso4+2h2o白色固体溶解
2al(oh)3+3h2so4==al2(so4)3+3h2o白色固体溶解
2fe(oh)3+3h2so4==fe2(so4)3+3h2o红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色
ba(oh)2+h2so4==baso4+2h2o 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 检验so42的原理
bacl2+h2so4==baso4+2hcl生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 检验so42的原理 ba(no3)2+h2so4==baso4+2hno3 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 检验so42的原理
na2o+2hno3==2nano3+h2o白色固体溶解
cuo+2hno3==cu(no3)2+h2o黑色固体溶解、溶液呈蓝色
zno+2hno3==zn(no3)2+h2o白色固体溶解
mgo+2hno3==mg(no3)2+h2o白色固体溶解
cao+2hno3==ca(no3)2+h2o白色固体溶解
naoh+hno3==nano3+h2o
cu(oh)2+2hno3==cu(no3)2+2h2o蓝色固体溶解
mg(oh)2+2hno3==mg(no3)2+2h2o白色固体溶解
al(oh)3+3hno3==al(no3)3+3h2o白色固体溶解
ca(oh)2+2hno3==ca(no3)2+2h2o
fe(oh)3+3hno3==fe(no3)3+3h2o红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色
3naoh+h3po4==3h2o+na3po4
3nh3+h3po4==(nh4)3po4
2naoh+co2==na2co3+h2o 吸收co、o
2、h2中的co2
2naoh+so2==na2so3+h2o 2naoh+so3==na2so4+h2o 处理硫酸工厂的尾气(so2)
fecl3+3naoh==fe(oh)3+3nacl 溶液黄色褪去、有红褐色沉淀生成alcl3+3naoh==al(oh)3+3nacl有白色沉淀生成mgcl2+2naoh==mg(oh)2+2nacl
cucl2+2naoh==cu(oh)2+2nacl溶液蓝色褪去、有蓝色沉淀生成cao+ h2o==ca(oh)2白色块状固体变为粉末、生石灰制备石灰浆
ca(oh)2+so2==caso3+h2o有白色沉淀生成 初中一般不用
ca(oh)2+na2co3==caco3+2naoh有白色沉淀生成 工业制烧碱、实验室制少量烧碱
ba(oh)2+na2co3==baco3+2naoh有白色沉淀生成ca(oh)2+k2co3==caco3+2koh有白色沉淀生成cuso4+5h2o==cuso4h2o蓝色晶体变为白色粉末
cuso4+h2o cuso4+5h2o 白色粉末变为蓝色 检验物质中是否含有水
agno3+nacl==agcl+nano3白色不溶解于稀硝酸的沉淀(其他氯化物类似反应)应用于检验溶液中的氯离子
bacl2+na2so4==baso4+2nacl白色不溶解于稀硝酸的沉淀(其他硫酸盐类似反应)应用于检验硫酸根离子
cacl2+na2co3==caco3+2nacl有白色沉淀生成mgcl2+ba(oh)2==bacl2+mg(oh)2有白色沉淀生成caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2
mgco3+2hcl==mgcl2+h2o+ co2
nh4no3+naoh==nano3+nh3+h2o生成使湿润石蕊试纸变蓝色的气体 应用于检验溶液中的铵根离子
nh4cl+koh==kcl+nh3+h2o生成使湿润石蕊试纸变蓝色的气体
本文由化学网为您提供的2018年中考化学方程式总结供广大考生参考学习，希望对大家有所帮助，中考频道推荐。
1 物理变化、化学变化、物理性质、化学性质
2 空气的组成成分、氧气与氮气的用途、空气污染物的主要成分 3 区分纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物 4 氧气的物理性质、氧气的化学性质
硫、木炭、红磷、铁丝、蜡烛与氧气反应的方程式及现象
如何检验氧气？如何检验二氧化碳？
5 四种基本反应类型：化合、分解、置换、复分解（氧化反应不属于基本反应类型）6 氧气的制取：（1）实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾与二氧化锰、过氧化氢与二氧化锰）的化学方程式、实验装置
（2）工业制法（分离空气的方法）
氧气的收集：排水法、向上排空气法
催化剂的性质
7 电解水的化学方程式、氢气与氧气的正负极、体积比（2:1）、质量比（1:8）
8 分子：是保持物质化学性质的最小粒子
原子：是化学变化中的最小粒子（用化学方法不能再分）
化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分
有的物质由分子构成（o2），有的物质直接由原子构成(fe)，还有的物质直接由离子构成(nacl)
9 过滤操作时一贴、二低、三靠
如何区分硬水与软水？硬水软化的方法
10 相对原子质量=质子数+中子数（原子的质量集中在原子核上，由质子数和中子数决定）质子数=核电荷数=核外电子数 原子不显电性，原子核与质子带正电，核外电子带负电，中子不带电
11 ca:儿童缺钙，患软骨症，严重的患佝偻病
老人缺钙，骨质疏松
fe:缺铁患贫血症
钠和钾：维持人体体液平衡
碘：缺碘会导致地方性甲状腺肿，儿童缺碘智力低下呆小症
氟：骨骼和牙齿必须的微量元素
12 元素的种类由质子数决定，元素的化学性质由最外层电子数决定 13 地壳中含量最多的前四种元素
地壳中含量最多的金属元素
14 “2n”表示的是2个氮元素？
错误，元素只能说几种，不能说几个元素，此处表示2个氮原子 15 失去电子变成阳离子，如na+，得到电子变成阴离子,如cl-16 元素化合价、原子团化合价
17 化学反应前后，原子种类、数目、质量均不变，元素种类、物质总质量也不变，物质种类一定改变，分子数目可能改变也可能不改变 18 俗名：生石灰cao
熟石灰、消石灰、石灰水的主要成分ca(oh)2
石灰石、大理石caco3
纯碱、苏打na2co3
小苏打nahco3
火碱、烧碱、苛性钠naoh
酒精、乙醇c2h5oh
醋酸ch3cooh
赤铁矿fe2o3（也称氧化铁）
磁铁矿fe3o4
菱铁矿feco3 19 c,h,或者c,h,o构成的有机物点燃都生成水和二氧化碳
20 金刚石和石墨都是由碳元素组成，但物理性质有明显差异是因为：碳原子排列方式不同 21 浓盐酸具有挥发性，浓硫酸具有吸水性
22 c，h2，co具有还原性
写出它们与氧化铜、三氧化二铁的反应（注意c与他们反应时条件高温、生成co2）
23 二氧化碳的实验室制法：
二氧化碳的工业制法：高温煅烧石灰石
收集二氧化碳的方法：向上排空气法（初中学过的气体中只有co2溶于水）
如何检查装置气密性？
如何检验二氧化碳？
如何检验二氧化碳已收集满？
24 碳酸根离子的检验：先加盐酸，再加澄清石灰水（会发现变浑浊）
氯离子的检验：加入银离子，如agno3，（会发现有白色沉淀）25 二氧化碳与澄清石灰水的反应方程式：
26 co的收集方法：排水法（不能用排空气法）
27 一氧化碳还原氧化铜，为什么加热前要先通一会儿一氧化碳？
为什么反应完后还要通入一会儿一氧化碳直到试管冷却？
28 合金的概念是什么？
常见的合金：生铁和钢（他们含碳量不同）
生铁：含碳量2%~4.3%
钢：含碳量0.03%~2%
29 写出镁、锌、铁、铝与盐酸和硫酸的反应方程式 30湿法炼铜：fe+cuso4= 31 背诵金属活动性顺序，前面的活动性强，能把后面的元素从化合物中置换出来 32 炼铁：用一氧化碳高温还原三氧化二铁的方程式
注意实验装置结尾需点燃尾气一氧化碳 33 物质溶于水后，温度都升高吗？
答：nacl溶于水后温度几乎不变
nh4no
3、nh4cl溶于水后温度降低
naoh溶于水后温度升高 34 溶于水后吸热的有：nh4no
3、nh4cl
溶于水后放热的有：浓硫酸、naoh固体、生石灰cao(它是与水反应放出大量热，据
说可以煮鸡蛋)35 一般物质溶解度随温度升高而增大
但nacl随温度变化不大
ca(oh)2溶解度随温度升高而降低
36 气体的溶解度与温度、压强有关：压强增大，溶解度变大
温度升高，溶解度减小 37 如何判断饱和溶液、不饱和溶液？
溶解度的公式、溶质的质量分数的公式？
如何配置一定50g质量分数为8%的nacl溶液? 配制溶液的步骤：计算、称量、溶解
38 关于溶液稀释的计算主要根据：稀释前后溶质质量不变 39 用盐酸除去水垢（碳酸钙和氢氧化镁）的化学方程式
治疗胃酸（主要成分hcl）过多：服用mgco3的化学方程式
服用al(oh)3的化学方程式 40 紫色石蕊遇酸、碱变什么色？ 无色酚酞遇酸、碱变什么色？ 41 中和反应的定义是什么？中和反应的实质是什么？
42 ph试纸若不小心沾了水再去测酸会让ph值变大还是变小？
ph试纸若不小心沾了水再去测碱会让ph值变大还是变小？
43 溶洞的形成：碳酸钙与水和二氧化碳的反应化学方程式
碳酸氢钙受热分解的化学方程式 44 提纯粗盐的步骤：溶解、过滤、蒸发、结晶
45 碳酸根离子、碳酸氢根离子的特性：都能与酸反应放出co2
写出碳酸钠与盐酸的反应方程式：
写出碳酸氢钠与盐酸的反应方程式：
46 常见的沉淀：baso4 agcl 这两种白色沉淀不溶于任何酸
caco3 白色
fe(oh)3红色
fe(oh)2浅绿色
cu（oh）2蓝色
炭、铜、氧化铜、铁、四氧化三铁、三氧化二铁的颜色是什么？
47 不能共存的：如钙离子与碳酸根离子，氢离子与氢氧根离子，银离子与氯离子，盐酸与氢氧化钠，铜离子与氢氧根离子等等
总之，能反应生成沉淀、气体、水的就不能共存 48 复合肥的定义是什么?
氮肥：促进茎叶生长茂盛，叶色浓绿
磷肥：增强抗寒抗旱、促进提早成熟、籽粒饱满
钾肥：抗病虫害、抗倒伏
49 氮肥中含氮量最高的是：尿素
1 中国好2班出版管理司2014年中考化学方程式总结
一、化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种新物质的反应（combination reaction)。
（一）金属单质和氧气反应：某些金属单质＋氧气→金属氧化物
点燃 1.铝箔在氧气中燃烧 4al＋3o22o3
2.铁丝在氧气中燃烧 3fe + 2o2 点燃 fe3o4
点燃 3.镁在氧气（或空气）中燃烧2mg + o2
4.铜和氧气在加热条件下反应2cu + o2 cuo
5.汞和氧气在加热条件下反应 2hg + o2△
（二）非金属单质和氧气反应：某些非金属单质＋氧气→非金属氧化物
6.磷在氧气（或空气）中燃烧4p + 5o点燃 2
7.硫在氧气（或空气）中燃烧so8.氢气在氧气（或空气）中燃烧2h2 + o
9.碳在氧气（或空气）中燃烧210.碳在氧气(不足)中燃烧2
（三）某些金属氧化物和水反应：
某些金属氧化物+水→碱
11.生石灰和水反应2
（四）某些非金属氧化物和水反应：某些非金属氧化物+水→酸
12.二氧化碳和水反应co2 + h2o = h2co3
（五）其它化合反应：
13.2 点燃 2
2 + c 点燃 2co
15.h2 + cl2 点燃 2hcl
16.2na + cl点燃 2nacl
* + s △ fes
caco3 + co2+ h2o = ca(hco3)2
二、分解反应：decomposition reaction)。
（一）某些氧化物的分解：
1.加热过氧化氢和二氧化锰的混合物
2.电解水 3.氧化汞受热分解 2h2o2 2h2o + o2↑ 2h2o2h2↑+ o2↑ △2hg + o2↑ 通电 mno
2（二）某些不稳定酸的分解：
4.碳酸的分解
（三）某些盐的分解：
h2co3h2o + co2↑
△
5.加热高锰酸钾2kmno4 k2mno4+mno2+o2↑ 6.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物2kclo32kcl + 3o2↑ 7.煅烧石灰石(或大理石)8.碳酸锌高温分解 9.碳酸氢钙分解 10.碳酸氢铵分解
*
mno2
caco3 cao +co2znco3 zno + co
ca(hco22↑2o nh42
加热 高温
高温
11.加热碱式碳酸铜cu222↑ 12.氯化铜溶液用石墨电极通电分解
2cu↓
*
三、置换反应：一种单质和一种化合物另一种化合物的反应
（displacement reaction）。
（一）活泼金属与稀酸的反应：活泼金属+稀酸→盐+氢气
1.镁和稀硫酸反应 2.3.4.5.6.2so4 = mgso4 + h2↑ mg+ 2hcl =mgcl2 + h2↑ zn + h2so4 = znso4 + h2↑ zn + 2hcl =2zncl2 + h2↑ fe + h2so4 = feso4 + h2↑ fe + 2hcl = fecl2 + h2↑
（二）活泼金属和某些盐溶液反应：活泼金属+盐→金属+另一种盐
7.铝和硫酸铜溶液反应 8.锌和硫酸铜溶液反应 9.铁和硫酸铜溶液反应
2al + 3 cuso4 = 3cu + al2(so4)3 zn + cuso4 = cu + znso4 fe + cuso4 = cu + feso
410.铝和硝酸银溶液反应 11.铜和硝酸银溶液反应
al + 3agno3 = 3ag + al(no3)3 cu + 2agno3 =2ag + cu(no3)2 fe + cucl2 = cu + fecl2
12.铁和氯化铜溶液溶液反应
（三）非金属单质和金属氧化物的反应：13.氢气和氧化铜反应
14.氢气和氧化铁反应
h2 + cuocu + h2o 3h2 + fe2o3 高温 15.碳和氧化铜反应c + 2cuo 高温 2↑
16.碳和氧化铁反应
3c + 2fe 2↑
高温
（四）其它置换反应：
18.镁和氧化铜反应
四、复分解反应:(double
decomposition reaction)。
（一）金属氧化物和酸反应：金属氧化物+酸→盐+水1.盐酸除铁锈6hcl+fe2o3 = 2fecl3+3h2o2.硫酸除铁锈24+fe2o3=fe2(so4)3+3h2o
（二）碱和酸反应：碱+酸→盐+水
+ hcl = nacl + h2o 2naoh + h2so4 = na2so4 + 2h2o ca(oh)2 + h2so4 =caso4 + 2h2o 2al(oh)3 + 6hcl = 2alcl3 + 6h2o mg(oh)2 + 2hcl = mgcl2 + 2h2o
（三）盐和酸反应：盐+酸 → 另一种盐+另一种酸
8.盐酸和碳酸钙反应2hcl+caco3=cacl2+h2o+co2 9.盐酸和碳酸钠反应2hcl+na2co3=2nacl+h2o+co2
10.盐酸和碳酸氢钠反应hcl+nahco3=nacl+h2o+co2
11.盐酸和碳酸钾反应2hcl+k2co3=2kcl+h2o+co2
（四）盐和碱反应：可溶性盐+可溶性碱→另一种盐+另一种碱
12.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应 13.碳酸钠溶液和石灰水反应 14.硫酸铵和熟石灰反应 15.氯化铵和熟石灰反应
cuso4+2naoh = na2so4+cu(oh)2↓ na2co3+ca(oh)2 = caco3↓+2naoh(nh4)2so4+ca(oh)2=caso4+2nh3↑+2h2o 2nh4cl+ca(oh)223↑+2h2o
（五）盐和盐反应：两种可溶性盐反应生成另两种新盐
16.氯化钠溶液和硝酸银溶液反应 17.硫酸铜溶液和氯化钡溶液反应
3cuso424↓+cucl
五、其它反应
（一）非金属氧化物和可溶碱的反应：非金属氧化物+可溶碱→盐+水1.二氧化碳通入澄清石灰水co223↓+h2o2.2co3+2+2naoh=na2so3+h2o
4.2so4+h2o
（二）一氧化碳和金属氧化物反应：一氧化碳+金属氧化物反应→金属单质+二氧化碳5.△ cu+co2
6.3co+fe2o3 高温 2fe+3co27.4co+fe3o4 高温 3fe+ 4co2
（三）：
4+2o2点燃 2+2h2o
点燃
2.c2h4+3o22co2+2h2o3.乙醇燃烧 c2h5oh+3o2 点燃 2co2+3h2o4.c6h12o6+3o2酶2co2+3h2o
中考化学教学经验总结与反思
郧西县夹河镇中王顺成2011年中考胜利落下帷幕，在全体师生的共同努力下，我们学校又取得了较好的成绩。回想这一年的教育教学工作，有得有失，为更好的做好工作，现将本学年的工作加以总结与反思。在中考中要取得优异的成绩,除了完成新课任务外,更离不开的是中考前的复习,如何进行合理有效的复习是中考时取得好成绩的关键。
随着当前课程改革的不断推进，提高课堂教学的有效性已经成为共识，但复习课上如何提高课堂教学的有效性呢？许多老师经常发出感叹:复习课最难上。复习课既不象授新课那样有“新鲜感”，又不象练习课那样有“成功感”，复习课担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。如何在复习课中充分调动和发挥学生的主体性和能动性,创设有效的课堂教学,使学生的知识和能力得到进一步的发展的同时在中考中取得优异的成绩,是每一位化学老师都关注的事情。科学有效的复习方法是关键因素,针对化学学科特点,我觉得在复习课教学过程中应该注意以下几个方面:
一、把握学生主体性,增强化学复习实效
教师的教是为了学生的学，这句话对于中考化学复习教学显得尤为重要。因为现在的化学中考已由过去“单一的知识型”考试逐步过渡到现在的“知识——能力型”，而且越来越向能力测试的方向倾斜。所以，在组织初三学生迎战中考的化学复习教学中，在重视落实化学双基的基础上，更应以知识为载体，提高学生的能力，增强学生的素质。在具体的复习教学中应发挥学生的主体作用，使他们成为学习的主人，激励他们在复习过程中发挥主动精神,从而提高课堂教学的有效性。
过去中考备考时，我们把自己摆在复习教学中的核心位置，教师的传授式的教学模式，将最大量、最系统的知识输入学生，将学生看成教师的附庸，主观臆造的组织备考复习，致使部分学生成了储藏知识的“书柜”。事实上，这种教学方式教师教得累,学生学得苦,最终也收不到什么教学效果，只不过是无法之法。从根本上说，中考复习的主人应当是学生,而老师只不过是在备考复习这一特定过程中起引导、指导和辅导的作用，因此，备考复习中教师必须摈弃多年来习以为常的“讲练考”的复习模式，而应千方百计的调动学生的非智力因素，使学生意识到自己才是复习的主人。只有充分发挥了学生在备考复习中的主体作用,才能进一步提高复习教学效果。
二、提升学生学习兴趣，增强化学复习实效
复习的过程是过去所学知识的再现、巩固和提高的过程。学生的主动性、积极性、兴趣在复习过程中一定要保护好，兴趣是最好的老师。而化学学科的特点决定了学生学习化学的兴趣，据调查反馈，学生开始时之所以喜欢化学这门学科，主要兴趣点在于化学实验。因此在复习的过程中，虽然大多数实验不可能再做，但重点实验还是要再现，通过实验的再现挖掘新授课中不便于提出的问题，所谓老调重弹有新意，使学生温故而知新，知识和能力在复习中达到升华。当然再现的方式很多，可以借助于实验模板，借助于课件等再现实验的过程。
同时在复习过程中在立足于学生发展和实际生活需要的基础上，突出应用
性和实践性，让学生多提一些有关社会、生活、生产、科技等方面的问题，体现化学学科的实际应用价值和学科特点，为同学们从化学的视角去观察周围的世界、从化学与社会的相互作用中体会和感悟学习化学的价值提供机会，培养大家关心自然、关注社会的情感和态度，同时联系社会生活实际还能指导学生平时留心生活，提升学习的兴趣。在新课标下中考化学命题也趋向于以这些生活情景为素材，考查学生在真实情境中提出问题、解决问题的能力及收集、整合、运用信息的能力。如果我们平时留意了、思考了，考试时就顺手多了，做起题来也就得心应手了，中考复习也起到了实效。
其次，在复习教学过程中实施学习过程评价来提升学生学习的兴趣。教师在教学过程中，对学生实施激励评价，可以营造一种和谐、民主的教学氛围，有利于调动学生参与的积极性和主动性，提高复习的效果。如：“你的想法很好，值得其他同学向你学习”、“你的思路很有创意，将来一定有所建树”、“你简直就是一个化学天才”。一句激励的话语，能唤起学生学习的信心，甚至能影响学生的一生。因此，在教学时教师要充分发挥评价的杠杆作用，为教学服务，使学生对复习课不再感到枯燥、乏味，大大提高了复习的效果。
三、打造有效复习课堂，增强化学复习实效
我们经常有这样的感言：“许多知识课堂上都讲过了，甚至讲了n遍了,为什么学生还是做错了？”其实一节课，特别是复习课，不是看你讲了多少，关键是学生学到了什么，找到了多少解决问题的方法，能力得到了多少提升。要实现课堂复习教学的有效性，我觉得可以从以下几方面着手：
①有效性备课，保证课堂复习教学实效。有效性备课是课堂教学有效性的前提和保证。要提倡全方位备课，在备教学目标中三维目标的同时要备课标、备考纲，备考点，更重要的是要备学生，备学法，备教法，备教学过程中预设以及生成性的问题。越是最后的复习，越是要加强集体备课，因为集体的力量是强大的，要发扬团结协作精神，同时因为班级之间、学生个体之间是有差异的，我们不能用统一的模式来实施教学，要注意教学对象的差异性，设计出符合学生的教学方案，要进行集体备课后的二次备课,只有教师对自己的教学情况和学生的学习情况做到了心知肚明以后，课堂教学才会有针对性的有效展开。
②课堂复习教学形式多样化，开展有效课堂复习教学。有效课堂的形式可以是多种多样的，不能片面追求课堂的花哨，更要注重实效。有效教学需要教师掌握教学的策略,要依据特定的教学目标、教学内容、学生学习的特点来选择教学方式和方法。各种教学方式、方法都具有互补性，在实现教育目标方面都有它的作用。要避免采用单一的教学方式，走极端。“教学有法，教无定法”，随着课堂教学目标的多元化，必须倡导多样化的学习方式和教学。但不论是何种方式,在上每一节复习课之前都要弄清楚本节课复习的主要目标是什么?要达到什么目的?并且贯彻落实好，在课堂上做到“每个学生有事做，每个学生可以做，尽量让每个学生做”,这样课堂复习效果也一定会落到实处。
③加强课后教学反思，促进有效课堂复习教学。在实施复习教学的过程中，肯定会碰到在预设与生成之间的矛盾，总会有各种思维的火花，一节课即使没有经验也有教训，也有值得借鉴的地方，我们要做有心人，养成教学反思习惯，要勇于拷问自己:什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？要勇于查找、反思课堂教学中的无效、低效行为，采取针对性的措施，减少、消灭无效、低效教学行为。这种反思的目的在于使教师对复习效果作出准
确恰当的估量，进而总结经验教训，以便更有效地指导复习工作，深化中考复习,提高中考复习效果。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将不断地勉励自己，一如既往，始终如一，在将来的工作岗位上不断地充实自己，探索更有效的教学方法，不断地学习新的教学理念，向经验丰富、教学能力强的老师虚心请教，争取更大的进步！“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有不断的学习，不断的充实自己，才能达到新的境界。我会迎着课程改革的东风，乘风破浪，在二o一二年化学中考中再创佳绩。
二o一一年八月
一、物质的学名、俗名及化学式⑴金刚石、石墨：c⑵水银、汞：hg (3)生石灰、氧化钙：cao(4)干冰（固体二氧化碳）：co2(5)盐酸、氢氯酸：hcl(6)亚硫酸：h2so3(7)氢硫酸：h2s(8)熟石灰、消石灰：ca(oh)2(9)苛性钠、火碱、烧碱：naoh(10)纯碱：na2co3 碳酸钠晶体、纯碱晶体：na2co3·10h2o(11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠：nahco3(也叫小苏打）(12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体：cuso4·5h2o(13)铜绿、孔雀石：cu2(oh)2co3（分解生成三种氧化物的物质）(14)甲醇：ch3oh 有毒、失明、死亡(15)酒精、乙醇：c2h5oh(16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）ch3cooh（ch3coo-醋酸根离子）具有酸的通性(17)氨气：nh3（碱性气体）(18)氨水、一水合氨：nh3·h2o（为常见的碱，具有碱的通性，是一种不含金属离子的碱）(19)亚硝酸钠：nano2（工业用盐、有毒）
二、常见物质的颜色的状态
1、白色固体：mgo、p2o
5、cao、naoh、ca(oh)
2、kclo
3、kcl、na2co
3、nacl、无水cuso4；
铁、镁为银白色（汞为银白色液态）
2、黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、cuo、mno
2、fe3o4▲kmno4为紫黑色
3、红色固体：cu、fe2o3、hgo、红磷▲硫：淡黄色▲ cu2(oh)2co3为绿色
4、溶液的颜色：凡含cu2+的溶液呈蓝色；
凡含fe2+的溶液呈浅绿色；
凡含fe3+的溶液呈棕黄色，其余溶液一般不无色。（高锰酸钾溶液为紫红色）
5、沉淀(即不溶于水的盐和碱）：①盐：白色↓：caco
3、baco3（溶于酸）agcl、baso4(也不溶于稀hno3)等②碱：蓝色↓：cu(oh)2 红褐色↓：fe(oh)3白色↓：其余碱。
6、（1）具有刺激性气体的气体：nh
3、so
2、hcl（皆为无色）
（2）无色无味的气体：o
2、h
2、n
2、co
2、ch
4、co（剧毒）▲注意：具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸。酒精为有特殊气体的液体。
7、有毒的，气体：co 液体：ch3oh 固体：nano2 cuso4(可作杀菌剂 ,与熟石灰混合配成天蓝色的粘稠状物质——波尔多液)
三、物质的溶解性
1、盐的溶解性
含有钾、钠、硝酸根、铵根的物质都溶于水
含cl的化合物只有agcl不溶于水，其他都溶于水；
含so42－ 的化合物只有baso4 不溶于水，其他都溶于水。
含co32－的物质只有k2co
3、na2co
3、（nh4）2co3溶于水，其他都不溶于水
2、碱的溶解性
溶于水的碱有：氢氧化钡、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化钠和氨水，其他碱不溶于水。难溶性碱中fe(oh)3是红褐色沉淀，cu(oh)2是蓝色沉淀，其他难溶性碱为白色。（包括fe（oh）2）注意：沉淀物中agcl和baso4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：mg(oh)2 caco3 baco3 ag2 co3 等
3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物＋水→酸）大部分碱性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化钡、氧化钾、氧化钙、氧化钠（碱性氧化物＋水→碱）
四、化学之最
1、地壳中含量最多的金属元素是铝。
2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。
3、空气中含量最多的物质是氮气。
4、天然存在最硬的物质是金刚石。
5、最简单的有机物是甲烷。
6、金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。
7、相对分子质量最小的氧化物是水。最简单的有机化合物ch
48、相同条件下密度最小的气体是氢气。
9、导电性最强的金属是银。
10、相对原子质量最小的原子是氢。
11、熔点最小的金属是汞。
12、人体中含量最多的元素是氧。
13、组成化合物种类最多的元素是碳。
14、日常生活中应用最广泛的金属是铁。
15、最早利用天然气的是中国；
中国最大煤炭基地在：山西省；
最早运用湿法炼铜的是中国（西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青得铁则化为铜” ]、宋朝应用）；
最早发现电子的是英国的汤姆生；
最早得出空气是由n2和o2组成的是法国的拉瓦锡
五、初中化学中的“三”
1、构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。
2、还原氧化铜常用的三种还原剂氢气、一氧化碳、碳。
3、氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。
4、构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。
5、黑色金属只有三种：铁、锰、铬。
6、构成物质的元素可分为三类即(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。
7，铁的氧化物有三种，其化学式为(1)feo、(2)fe2o
3、(3)fe3o4。
8、溶液的特征有三个(1)均一性；
(2)稳定性；
(3)混合物。
9、化学方程式有三个意义：(1)表示什么物质参加反应，结果生成什么物质；
(2)表示反应物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比；
(3)表示各反应物、生成物之间的质量比。化学方程式有两个原则：以客观事实为依据；
遵循质量守恒定律。
10、生铁一般分为三种：白口铁、灰口铁、球墨铸铁。
11、碳素钢可分为三种：高碳钢、中碳钢、低碳钢。
12、常用于炼铁的铁矿石有三种：(1)赤铁矿(主要成分为fe2o3)；
(2)磁铁矿(fe3o4)；
(3)菱铁矿(feco3)。
13、炼钢的主要设备有三种：转炉、电炉、平炉。
14、常与温度有关的三个反应条件是点燃、加热、高温。
15、饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：（1）升温、（2）加溶剂；
不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。（注意：溶解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、加溶剂；
不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶剂）。
16、收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
17、水污染的三个主要原因：(1)工业生产中的废渣、废气、废水；
(2)生活污水的任意排放；
(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。
18、通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器；
干粉灭火器；
液态二氧化碳灭火器。
19、固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：(1)大部分固体物质溶解度随温度的升高而增大；
(2)少数物质溶解度受温度的影响很小；
(3)极少数物质溶解度随温度的升高而减小。
20、co2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。
21、单质可分为三类：金属单质；
非金属单质；
稀有气体单质。
22、当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。
23、应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。
24、氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。
25、教材中出现的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、（3）氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。
26、与铜元素有关的三种蓝色：(1)硫酸铜晶体；
(2)氢氧化铜沉淀；
(3)硫酸铜溶液。
27、过滤操作中有“三靠”：(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁；
(2)玻璃棒的末端轻靠在滤纸三层处；
(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧靠在玻璃捧引流。
28、三大气体污染物：so
2、co、no
229、酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。
30、取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品；
(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味；
(3)不尝药品的味道。
31、古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器
32、工业三废：废水、废渣、废气
34、可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿（另外还有燃烧匙）
35、质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化
36、与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：h
2、co、ch4 （实际为任何可燃性气体和粉尘）。
37、煤干馏（化学变化）的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气
38、浓硫酸三特性：吸水、脱水、强氧化
39、使用酒精灯的三禁止：对燃、往燃灯中加酒精、嘴吹灭
40、溶液配制的三步骤：计算、称量（量取）、溶解
41、生物细胞中含量最多的前三种元素：o、c、h
42、原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数＝原子序数
43、构成物质的三种粒子：分子、原子、离子
化学教学工作总结
03—04学年第二学期
市四中阮灶
本学期的教学工作已经结束，在学校领导的指导下，本学期的教学工作已顺利地完成，一学期来，我在教学中兢兢业业，尽心尽责做好本职工作。现将本学期化学教学工作情况总结如下。
一、注重培养学生的情感、态度和价值观
从理论上讲，学生对化学的情感和态度对学习化学至关重要。不可设想，一个对化学情感冷漠、态度消极的学生可以学好化学。因此，在化学教学的过程中，注重培养学生的情感、态度和价值观。如通过介绍英德市的环境污染情况、分子运动的利弊、可燃性气体的爆炸等等。让学生真正感受到学习化学与人类生活密切相关，了解到环境污染的严重后果，由此使学生对学习化学的情感和价值观方面向着积极健康的方向发展。
二、以学生的发展为目标不断优化教学手段和改革课堂教学。
认真钻研教材，研究教法，不断提高自己的业务能力，突出教学的重点内容，备好课、上好课，学生的作业能全批全改。重视学生的基础知识教学，根据学生的情况，做到因财施教。注重调动学生学习的主动性和积极性，对基础不同的学生提出不同的要求，并耐心辅导他们的学习，关爱学习基础差的同学，做好差生的转化工作，培养他们的学习自信心，使差生的学习不断地得到进步。概括来说：主要是通过抓两头促中间，达到共同进步。做好优等生的培养，有意识地培养学生参与化学竞赛的能力。加强实验教学，重视学生的实验能力、1
操作能力和分析能力的培养，要求学生按要求做好分组实验，如实地作好记录和完成实验报告。通过学生的动手实验，让学生进入学习情境，提高学生学习积极性，激发学习兴趣。
经过这一学年的努力工作，学生学习化学的兴趣有了很大的提高；
我所担任的教学班中考取得了较好的成绩,考上英中有三十几位同学，考上一中也有几十位；
有四个学生参加化学竞赛，全部都获得了英德市的第三名。但也有不够的地方，有待今后不断总结经验，争取更大的进步。
2004年7月6日
初三化学中考教学反思
中考后的教学反思
通过对2017年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应注意以下几点：
1.注重基础知识，联系生活实际
中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
2.加强规范训练，提高书面表达能力
在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。如：（1）化学式的规范书写。（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专有名词及仪器名称的书写。（4）计算题解题格式的规范性等。
3.重视实验教学
化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非
常重要的意义。在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。
4.加强审题能力训练
很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。还有部分同学对一些综合题感到无从下手。因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。
二、我的复习做法
1.转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。
把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。复习时做到“堂堂清”。在强化基础知识的同时，要在学生能力培养、方法指导上多下工夫，把每一道题目都作为训练能力、方法的载体。教学的目的不是让学生只会做题目，而是使学生学会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给
学生足够的自主探究、自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。
2.精选例题、习题、提高复习效率。
选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要的意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习的效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练，”就是结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；
二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；
三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用到新的问题情景中去。
在评讲习题时，要讲透彻，注重一题多解，一题多变，一题多展，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充裕的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是同学们的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。
3.吃透《中考指南》的要求，把握复习的深度和广度
《中考指南》既是命题的依据，也是我们复习的依据，是最权威的信息资料，其它各种渠道获取的所谓信息都只能
作为参考，都必须依照《中考指南》进行取舍。认真研究《中考指南》，要通过研究《中考指南》和研究题型示例明确中考化学命题趋势，要严格依据《中考指南》准确把握复习内容的深度和广度。要与往年《中考指南》比较对照，对不作要求的内容要大胆放弃，对变化后的要求，要思考变化的原因并准确把握变化后的要求；
还要注意研做《中考指南》后面的样题和题型示例，通过研做题例明确考试内容的能力要求是怎样通过试题来体现的，还可以进行怎样的变化都要认真思考。切忌选择一些需用特殊方法才能解答的试题来进行所谓的能力训练。
2017年5月
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