高职机械类CAD/CAM专业教学改革探究

摘要：CAD/CAM应用课程是我国机械制造与自动化专业的核心课程，传统的教学模式已经无法满足快速发展的CAD/CMA行业对技术人才的需求。现如今，《机械CAD/CMA》这门课程已经成为了机械专业的学生必修课，其之前枯燥死板的教学方式无法很好的将理论与实际相结合，需要对其进行教学改革。本文主要针对高职院校的教学模式和特点，从教学内容、教学方法、及考核内容等主要方面对CAD/CAM进行研究和探讨。

关键词：高职；机械CAD/CAM；改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0142-01

CAD/CAM是计算机辅助设计与制造的简称，这门技术给机械制造业带来了质的飞跃，因而众多高校开始引进CAD/CAM这门课程作为本专业的必修课。这门实践性很强的专业课需要具备一定的英语、计算机、机械制造技术及编程等多方面的能力，课堂的教学模式为传统的授课-操作-实训三环节模式，很难提高学生的动手实践能力，必须对机械课程进行改革措施，为当今机械专业培养高素质专业型的技术人才做好准备工作。

一、教学内容

（一）理论与实践并行

高职教育的存在目的在于为社会培养应用型和技能型为一体的高素质技术人才，“以学生为中心，以就业为指导”是高职教学的宗旨，因而关于《机械CAD/CMA》这门课程的教学不能过分看重理论知识，晦涩难懂的数学公式会造成极大的学习困扰容易使学生放弃这门课程，而且理论课程讲多了必定会造成学生的动手实践能力减少，不利于培养学生的专业技能。这里需要注意的是，不能过分看重理论知识不代表理论不重要，如果学生对于技术的操作熟练度可以，但是理论知识不到家，容易造成面对新的技术操作方法时无从下手的问题，不利于学生的持续学习与发展。所以，我们当前的教学内容应该将重点放在CAD/CAM的基本原理和三维造型技术、计算机数辅助数控等技能教学上，让理论更好的为实际操作服务。

（二）有针对性且与时俱进

各高职院校的课程安排不同，因而对于CAD/CAM的引进程度也存在着差异，这就要求教学内容要具有针对性和实用性，CAD/CAM的教学不能与高职院校的专业课程相差太大，必须要与具体专业的计划目标相结合来安排教学内容。此外，机械CAD/CAM的技术进步是随着社会的发展进度而不断提升，显著的特点就是软件的更新换代速度快。因而教学内容中关于实践教学的环节要紧密结合专业特点和时代变化，要求教师要实时的通过上网查阅资料做好充分的准备工作，将当前正在应用的或是试用阶段的实际操作加以演示，避免学生使用已经过时了的教材与软件。

二、教学方法

高职教学中关于CAD/CAM的课程教学特点是以实践性为主，因而教师应该将教学重点放在培养调动学生的积极性和创新能力上，才能在今后的学习中让学生养成自主学习探究的学习习惯。

（一）利用现代化的教学手段

机械CAD/CAM是一门将机械和设计相结合的课程，它强调机械的基础知识和制造软件的创新应用，这里面无法避免如数控加工及编程等枯燥乏味的教学内容，这类知识内容由于无法用语言说明也难以在黑板上展示往往采取现场教学的方式，鉴于目前大多数高职院校都有多媒体教学设施，教师可以充分利用多媒体把零件加工过程的实操编制成CAI（计算机辅助教学）课件，通过屏幕投影的教学方式让学生们反复观看练习，切实提高上课的有效性。

（二）提高实践操作能力

高职院校的教学目标就是为社会着重培养出适应于现代社会所需的高素质技能型人才，因而对于实操能力格外看重。在CAD/CAM的教学中，课标要求要有至少一半的时间用于上机练习，旨在让学生熟练CAD/CAM软件基本功能的同时尽可能摸索出学习机械的技巧与操作能力。上机和实训都是锻炼学生实操能力的途径，CAD/CAM课程中的实训一般要求学生完成某几个零件的造型或是学会数控机床的操作，教师可以在教学中调整一下理论和实操的教学课时，让学生对于实践操作有着充分的练习时间，有利于增强学生对操作的熟练度。

（三）以学生为中心

相对于之前传统的教学模式，现代教学模式不再将重点放在基本知识和技能的讲解上，而是开展启发式教学，将学生的自主探究能力作为重点。在进行教学中，教师要先根据教学课程目标对必须了解的知识进行讲解，然后学生根据教师所讲重点进行分组讨论，教师可以在此期间进行适当的引导。最后教师根据各小组的讨论情况将重点知识内容再次进行排列，通过前面所讲的现代化多媒体设备进行项目的操作演示，让学生在课堂上通过实操视频来巩固理论知识，在随后的上级和实训中真正做到将理论与实际相结合，自身形成一套观察分析解决问题的能力。

三、考核内容

CAD/CAM课程的考核内容和方法对于学生的学习有着一定程度上的自我督促作用，由于这门课程主要强调学生对知识的理解应用能力，因而考核内容是从平时表现、上机考核和综合实训三方面来进行，所占比例分别为20%、40%和40%，这种以技能考核为重、以知识为主的考核方法既能引导学生在积极追求实操能力，同时也提醒学生不忘记理论知识。考核不仅是在期末进行，在平时的课时结束后也会有相对应的考核，在最新的课程改革中，每个课时都有明确的知识目标和技能目标，也设立了详细的考核标准，教师要在考核的过程中做到公平合理，这不仅是为了培养学生的能力们更是方便他们今后能更好的将知识技能应用于实际问题的解决中。

四、总结

课程改革总会伴随着课堂效率的提高或是新漏洞的出现，因为教育本身就是一个反复进行实践-总结-反思-完善这些环节的过程。机械CAD/CAM的课程改革较之于之前以知识讲解为主的传统教学模式，在理论与实际相结合、学习积极性、考核模式等方面都有了很大的改善与提高。现如今科学技术的发展速度不断加快，社会对于高技能的创新型人才要求也越来越高，只有努力提高高职院校的教学水平，在不断提高自身教学能力的基础上大力推进教学改革，才能培养出符合社会所需的技术人才，为我国的人才培养注入新的力量。

（作者单位：陕西省咸阳市咸阳职业技术学院）

基金项目：咸阳职业技术学院基金项目（编号2013KYB21）

参考文献：

[1]王沁军，杨高宏，闫波等.高职机械CAD/CAM应用课程教学改革探讨[J].漳州职业技术学院学报，2013（1）：79-81.

[2]于晨斯，沈元元.高职机械类CAD/CAM课程的衔接[J].卷宗，2014（1）：93-93.

[3]张子容.高职《机械制图及CAD》任务驱动教学法探索与实践[J].科学咨询，2012（1）：105-106.

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