工科高校如何依托校园文化活动提高学生的综合素质

摘    要： 校园文化活动是学校人文教育的重要途径，在高等教育中对大学生智力的完善、综合素质的提升和人格的形成都具有重要意义。本文探讨工科院校如何依托校园文化活动提高学生的综合素质，结合教学实际，对校园文化活动的地位和高校艺术教育要求等提出建议。

关键词： 工科高校    校园文化活动    综合素质

德国教育家洪堡说：“大学教育的目的在于培养一个完整的人，而不仅仅是培养可利用的人。”但现代大学的学术制度是以专业分科为基础的，“理工”与“人文”的分别，在一定程度上导致科学文化和人文文化的分裂，科技知识分子和人文知识分子正在分化为两个言语不通、价值观迥异的群体。1947年，梁思成赴美讲学考察归来后，在清华大学作了一次题为《半个人的世界》的学术讲座，强调教育要将“理工”与“人文”结合，培养具有完全人格的人;只重“理工”或只重“人文”，被他称作“半个人”的教育。2017年9月21日，国家教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，从整体看，文科类专业屈指可数，从一个侧面反映出问题的严重性。然而“半个人”的教育永远培育不出一个“完整的人”，工科院校普遍存在专业教育窄，功利主义强，人文精神弱的问题，必须弥合工具性与人文性之间的鸿沟，加强学生文化素质教育以培育出“完整的人”[1]。

素质是在先天基础上进行环境影响和教育训练而形成的品质，素质教育应以培养全面的人才为目的，校园文化活动是学生课余活动的一种重要形式，是素质教育的重要载体，是陶冶学生情操的重要手段，更应该是培养学生审美能力、艺术鉴赏力的重要平台。它是以广大学生为主体，以课外活动为主要形式，以学校环境为主要空间，以学校精神为主要特征，包括新年音乐会、艺术团专场演出、校园十佳歌手大赛、毕业晚会等各种学生素质拓展活动。通过对艺术作品的感受、欣赏，人可以逐渐形成一定的审美能力，并在日常生活中按照美的样式提升生活质量。由此可见，增加校园文化活动的数量，提高质量，有利于当代大学生广泛开阔视野、提升思想境界、活跃文化思维、激发创造灵感，为以后学生综合素质的提高奠定坚实的文化和深厚的人文底蕴基础。提高工科高校校园文化活动的质量，是当代大学生素质教育全面发展的需要，是高等教育改革的迫切需要，也是时代发展的必然要求[2]。

一、校园文化活动开展现状分析

在当今社会中，除了专业技能外，大学生综合素质越来越成为个人能力竞争的关键性因素。校园文化活动的举办对提高学生的综合竞争力具有非常重要的现实意义。在我国十大紧缺人才岗位中，高端技术人才排在第一位。那些不仅具备较高专业技能，而且具备较高职业素养、创新能力，具有吃苦耐劳和敬业精神的高端人才，才能真正肩负起社会责任，成为社会建设的中流砥柱。

校园文化活动是学校人文教育的重要途径，校园文化活动设置的合理与否关系到对学生综合素质的培养，而综合素质的高低往往决定了学生在社会中的竞争力的高低。通过调查，我们不难发现我校文化活动现存以下问题：

（一）校园文化活动质量有待提高。

第一，文化活动的创新性不足。在现有的几大校园品牌文化活动中，新年音乐会、毕业晚会、专场音乐会等均为常规性的校园文艺活动，只是承袭了既定的实践，鲜有活动形式的创新与突破。文化活动的各项内容同样缺乏创新性，现有节目多数为已有剧目、歌曲的翻排与翻唱，原创类节目较少，后续节目缺乏自主创新意识，难以吸引学生的关注。第二，文化活动的价值性不高。现有的品牌文化活动缺乏工科院校特色，有内涵、有特色、有深度的作品相对较少，且与专业学习和综合素质提高的相关性较低，难以满足学生对校园文化活动的期待。第三，文化活动缺乏多样性。从涉及范围看，工科高校开展的活动仍然是以传统的歌舞类演出节目为主，体现学生文化素养和特长相对集中，缺乏多样性。近年来，我校话剧、流行乐等的发展从一定程度上解决这一问题。

（二）硬件设施建设不足。

在物质文化需要不断提高的今天，青年学生的精神文化需求不断扩大。但是，由于缺乏专项资金的支持，支撑文艺活动举办的基础硬件设施建设不足，举办大型文艺活动、让学生充分展示才能的活动场所，如大学生活动中心训练场地、青春剧场等的硬件设施建设亟待加强。

（三）学生参与度较低。

在对“参加校园文化活动对你的成功有何作用”的调查中，50%的学生选择有很大作用，20%的学生选择有决定作用，30%的学生选择有作用，这说明学生对校园文化活动作用均持肯定的态度。但是在调查学生是否喜欢目前学校开展的校园文化活动时，却有80%的学生认为部分活动的内容单调、乏味，形式较为单一，对学生的吸引力不足。从校园文化参与度看，积极参与校园文化活动的学生不足四分之一，且这部分学生的80%是曾经或一直参与文化艺术团体的学生。由于学生缺乏积极性，一些活动在举办的时候为了完成任务，装点门面，不得不强行组织学生参与。超过一半的学生表示，经常被安排参加校园文化活动[3]。

二、工科院校開展文化活动的艺术教育意义

人的全面发展包括智力、体力、道德、信念、思想、意志、情感等多个方面，艺术教育对学生在思想道德、情感、审美、修养等的完善提高有重要作用，这反映了文化活动在素质教育中的重要地位。

钱学森在科学上所取得的巨大成就在很大程度上得益于音乐，他的夫人是戏剧家，常给他介绍音乐艺术。正是由于受到艺术方面的熏陶，才使他的视野更加开阔，思维更加活跃。他说：“只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的有机联系的认识。”所以他非常重视形象思维的培养。同样，被誉为现代物理学之父的爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。”[4]

从个人层面看，工科院校学子长期以来处于理工背景的大学校园中，不同程度上存在着人文陶冶较弱，专业教育较窄的倾向，学生人文素质的教育和培养在一定程度上受到了忽略。开展校园文化艺术活动，一方面可以消除学生长时间脑力劳动的疲惫，提高学习效率，另一方面可以增进学生之间的交流，促进人际和谐。在一定程度上提高了学生的人文素养，从而全面提升大学生的综合素质。

从国家层面看，远观中华民族辉煌的历史，当我们提及汉代的文景之治、盛唐的贞观之治，以及清朝的康乾盛世，在感叹当时的国力强盛的同时，也自然会联想到这些时期的文化繁荣与艺术辉煌。可以说，以文化艺术事业为核心的美好生活，是一个民族伟大兴盛的标志。艺术是现实生活的写照，它总是一定社会生活的真实反映，它在帮助人们认识生活的同时，也在教育人们对生活采取正确的态度和看法，陶冶人们的道德情操，促进人们奋发向上。中国作为一个有着“礼乐之邦”社会理想的古老国度，有着五千年辉煌文化的文明古国，在发展政治、经济的同时，更应成为文化大国，是当下社会发展的必然要求与趋势[5]。对于大学生来说，参与校园文化活动，提升自己的综合素质，必能更好地认识自身，思考现实问题，从而提升个人价值和社会价值。

三、工科院校发展文化活动、进行艺术教育的途径

（一）加强思想和价值观培育，以美育人，以文化人。

2018年8月，习近平总书记在给中央美术学院老教授重要回信中指出：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”[6]习总书记高度重视传统文化，强调培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。核心价值理念往往与文化传统与文化积淀息息相关、一脉相承。以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观，旨在增强文化自信和价值观自信。南邮是有着深刻红色印记的高校，其前身是1942年诞生于山东抗日根据地的八路军战邮干训班，因此我们在开展校园文化活动的时候，要积极引导学生从革命文化中寻根，发掘中华优秀传统文化的现代价值，实现中华优秀传统文化“古为今用”、“推陈出新”的转化。

（二）开展艺术和文化类选修课，加强文化教育，提高学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。

艺术教育不是许诺学生一个未来的、抽象的幸福，而是积极引导学生体验当下身心愉悦和谐的幸福。但是工科院校很少有开展艺术类通识教育课程的，文化艺术类选修课常常因为课时少、缺少理想教材、学生学习热情低等，学生的选课依据不是自身感兴趣与否，而是课程的通过率，课堂点名情况等与课程内容无关的外部因素，加大教学难度。因此，针对艺术通识教育和选修课程的教学改革势在必行[7]。

首先，将教师引导与学生实践相结合，辅之以理论讲解，提高学生的学习热情。其次，在开设百人大班艺术通识课的同时，针对有兴趣、有基础的学生开设提高类课程。通过对学生艺术水平展开因材施教的教学活动，增强文化艺术教育活动的专业性[8]。最后，除开设常规性的鉴赏类选修类课程外，也可开设与中国传统文化相关联的艺术选修课程，如书法、剪纸、皮影制作等，既可以在校内形成学习高雅艺术的文化氛围，又可以把一些中国传统文化更好地传承。

（三）加强学习宣传动员，营造良好的舆论氛围，共同提高学生综合素养。

艺术的最高境界就是洗涤心灵、净化灵魂，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。大学校园有着浓厚的文化积淀，有着丰富的校园文化类型、美丽的校园环境和多彩的校园故事，注重校园文化环境的育人作用[9]。在日常教学中融入艺术，在创作中突出艺术，在学术研究中结合艺术，在服务社会中彰显艺术，在文化传承中发展艺术，在国际交流中弘扬艺术，可以结合“互联网+”发展新形势，创新学校文化艺术教育教学的方式和日常活动形式，把互联网建设成为宣扬文化艺术活动，连接学生与艺术教育之间的桥梁，让学生愿意接触艺术，了解艺术，学习艺术，最终提高学生的文化修养和综合素质。

四、结语

“办大学就是要办一个氛围”[10]。文化活动作为校园文化艺术培育的重要载体，对广大师生起着潜移默化的作用。我们应当积极开展校园文化活动，尤其是工科学子愿意主动参与其中的文化活动，以此培养大学生敢于拼搏的进取精神、坚韧不拔的人格品质和爱国主义情怀，强化独立思考和解决问题的能力，最重要的是提升他们的综合素质[11]。本文以南京邮电大学为例，对高校校园文化活动对提高学生综合素质的作用进行了分析与探讨，试图完成将以往的以“内容为本”的活动模式转换为以“学生为本”，且更加注重校园文化的创新性与教育性[12]。作为工科院校，我们更应该开展校园文化活动，营造高雅的校园文化氛围，提高校园的内涵建设，为学校长远发展和培育高素质复合型创新人才提供有力的保障。

参考文献：

[1]姚龙华.理工科大学“文艺范”，“人文红利”滚滚来[Z].读特，2018.10.15.

[2][7]伏晓姝.艺术通识教育在理工科院校的发展探讨[J].艺术科技，2017（19）：389-397.

[3]王小露.理工科大学文化素质教育课程体系构建与思考——以南京邮电大学为例[J].高教学刊，2018（20）：64-66.

[4]谢成武.对当代大学生普及艺术教育的重要性[J].社会人文，2010（8）.

[5]周海宏.发展艺术教育，塑造美丽中国[N].光明日報，2017-11-02.

[6]习近平.习近平给中央美术学院老教授的回信[J/OL].新华网，2018.08.30.

[8]刘宪君.实践研究相互推进——华中科技大学十年文化素质教育回顾[J].高等教育研究，2005（3）：1-6.

[9]周光礼.走向高等教育强国发达国家教育理念的传承与创新[J].高等工程教育，2010（3）：66-77.

[10]曹莉.关于文化素质教育与通识教育的辩证思考[J].清华大学教育研究，2007（2）：24-33.

[11]刘献君.文化素质教育论[M].北京：高等教育出版社，2009：11.

[12]倪胜利.通识教育：真谛、问题与方法[J].教育研究，2011（9）：94-97.

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