促进教师专业化发展(3篇)

篇一：促进教师专业化发展

　　

　　教师怎样促进自身的专业发展

　　教师专业成长在于学习。那么，作为教师如何去学才有效地促进自身专业持续发展呢？

　　一、要学会学习

　　1、注重理论学习，指导行为。

　　陶行知先生说：“教育是一种行为，而行为需要理论的指导，没有理论的行为，那是盲动。”可见，教师的教育行为是要有专家的正确教育理论来引领的，事实证明，无论是搞教育改革或是科研项目研究，都离不开理论来指导实践。鉴于此，我认为教师要注重学习教育理论和课改理念及国内、市、区、兄弟学校和本校先进的教育教学经验，通过学习、分析、研究、总结，不断地扩宽自己的知识视野，转变自己传统的教育观念，树立正确的人才观、教育观、学生观和学习观，逐步形成具有科学先进、正确的教育理念。用先进的教育理念指导自己的教育教学实践行为，这样才更好地解决在实践和教科研中遇到的困难以及新问题，才能使自己尽快地适应角色的2、学会巧用时间学习

　　在当今高科技突飞猛进的人才竞争时代，已不是一个只要有“一桶水”的理论知识、有文凭就能当好教师的年代，而是要求教师怎样地从一个“教书匠”向专家型转变的时代，是一个学生向教师挑战的时代。如果我们做教师的没有更新知识观念，勤奋好学和树立终身学习的理念的话，那么就意味着落后和被淘汰的危机。所以，作为当代的教师，必须要树立终身学习理念，要懂得巧用业余时间来学习，避免与人差距，正如著名科学家爱因斯坦所说：“人的差异产生在业余时间。”这句话就启示着我们每一位教师，要懂得利用业余时间去学习，发扬“钉子精神”去挤时间学习转变，由教书匠转型成研究型、专家型及名师的角色，才有效地促进自身专业发展。

　　二、要学会教学反思

　　俗话说：“有思才有进”。教学反思是促进教师专业快速成长的有效途径，是教师对自己教学中的一些常见问题与现象赋予理性思考，进行回顾和反省，从中发现自己在教学中存在的问题，探求规律性的东西，改进自己教学工作中理性认识，提高分析、解决问题能力和教育、教学、教研能力，是有效促进个人专业水平发展，成为名师的途径。正如华东师范大学叶谰教授所说：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则可能成为名师。”这句话的启示，说明了教学反思在教师专业成长中所起到的重要作用。

　　三、要学会不断改进教学方法

　　实践证明，有创才有新。可见，一些专业水平提升较快的教师，大都来自于他们对教学方法的创新性运用和深研探究结果，而一些业务水平萎缩不进能力平平的教师，大都在其原地踏步不前，不思进取，在选择和运用教学方式上存在着守旧思想以及盲目性和随意性。为此，我校为了使教师学会不断改进自己的教学方法，在“教师阅读年”活动中与促进教师的专业成长相结合去开展教改活动，如多给教师外出听专家、名师讲课机会，多利用远程教育教学资源给教师观看，多品味名师讲课艺术和到兄弟学校学习取经及和身边同伴交流研讨等活动。通过一年来的探究实践活动，我校教师不断用先进的经验改进自己过去的陈旧教学方法、手段，学会了从教育规律出发，科学地不断改进自己的教学方法，学会了科学地运用现代化教育手段改进课堂教学，在课堂上创设新颖的有效教学情境和运用现代信息技术手段教学，激发了学生的学习兴趣和积极性，使较多的学困生提高了课堂的听课率，有效地提高课堂教学质量。这实践证明，教师多品味名师教学艺术，多和身边的同事交流探讨教学方法，虚心学习,博采众长,取长补短以先进的经验为依托，以学生的终身发展为出发点，在遵循教育科学规律上，大胆改革创新教学方法，创出个人独具特色的教学个性风格，在引导学生“学会学习”的同时又能促进自身“学会创新教学”的本领，这样才能有利地促进教师自身的业务水平。

篇二：促进教师专业化发展

　　

　　促进教师专业化发展的具体措施

　　宋楼镇许口小学

　　教师是学校教学工作的实施者，教学活动的组织者，教学质量的创造者。一切教育变革和发展离不开教师的参与，而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败。加强教师的专业化建设既是提高教师的社会地位的内在需要，也是促进教师素质提高的重要措施之一。教师素质的提高，一方面有赖于教师本人的努力，而另一方面有赖于学校促进教师素质提高的机制是否完善和健全。下面就本学年我校在促进教师专业化发展方面的一些措施：

　　1、组织教师学习、读书活动，大力营造书香校园，提高教师人文素养。1）学习课改理论，加强对新课程教学的研究，充分领会新课标的理念，贯彻新课标对各年级知识和能力的要求，使教师了解本学科的总体目标和分期任务，研究和改进教学方法，特别是对三类课程中探究课和拓展课的研究。2）鼓励教师多读书，开阔眼界，并为学生树立终身学习的习惯，从而构建学习型校园。

　　2、建立青年教师成长档案，构建骨干教师梯队。要求每一位教师在教研组的指导下，结合课改的理念和新课标的要求制定个人发展目标和计划，并寻找出适合自身专业化发展的突破口，落实在教学工作中。

　　3、整合资源，搭建教师成长平台，促进师资整体提高。本学期我们本着“内部挖倔、外部借鉴、资源共享、优势互补”的原则，通过专家引领、校际联动、校本教研三类资源，帮助教师提高教育教学能力。1）邀请县研训员、学科中心组等专家来校对部分学科、部分教师进行指导。2）搞好联片教研活动，构建校际利益共同体。学习课改基地学校的经验，收集有用信息和教学资源。特别是我校薄弱学科，组织教师去学习。3）挖掘学校骨干教师队伍的力量，充分发挥他们的作用，通过上示范课、研究课等指导其他教师，另外各教研组每个骨干教师带教一位教师，通过听课、评课、磨课等促进教师课堂能力的提高。

　　4、加强课堂教学研究。教研组、备课组本学期的工作重点就是要深入研究如何提高教学有效，找准切入口，提高教学的针对性和实效性。教研组长、备课组长、骨干教师和优秀教师要积极参加和承担区级、校级研讨课和示范课。本学期学校组织教师上好学讲方式的课堂教学汇报课

　　5、注重教学反思，教师成长=经验+反思。反思对教师的成长影响巨大。实行教学反思是教师自我成长，自我提高的前提。一个完整的教学过程应该包括课前准备、课中实施、课后总结三大方面。在课

　　前准备时反思能够避免错误的“再生”；在课中实施时反思，能促进课堂教学的“完善”；在课后总结时反思，能丰富教学经验的“积累”。可以说反思是一个教学过程的结束，也是下一个教学过程的开始。在实践中，用教学反思来审视自己对教学过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的认识和体会，将之记录，为更好地进行下一次教学准备条件，是非常必要的。因此我们要求教师要养成写教学反思习惯，鼓励每一位教师根据教学撰写教育教学论文、案例。

　　6、借助学校教师专业化发展平台，留下自己成长的足迹。学校为我们每位教师提供了一个载体，希望教师能把自己的教学经验、教学资料、资源、教学困惑等等上传到学校平台。学校可以把好的资料放入学校资源库，供大家共享，这样也可以加速我们青年教师的专业成长，同样也为自己的成长留下一点资料。本学期我们也专门安排老师负责这项工作，也希望对教师有所帮助。

　　如何不断地发展自己，追求面向明天的教育，追求具有生命活力的教育？几年的思考与实践，让我们更加深刻地体会到：建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、奋发有为的教师队伍是关键，是抓手。当然，我们也清醒地看到：教育改革的力度正在不断加大，教育的竞争也日趋激烈，要适应这种形势，教师队伍建设是我们永恒的课题，也是一项长期、艰巨的任务。

　　宋楼镇许口小学

　　2014.9

篇三：促进教师专业化发展

　　

　　如何促进教师专业化发展

　　教师的专业发展从哪里做起？不同的人有不同的答案。我认为：把教学搞好，把科研搞好，那么你的专业发展就指日可待。教学和科研，对教师来说，这就相当于鸟之两翼、车之两轮。

　　要促进教师的专业化发展，可以通过以下三条途径：

　　第一、加强学习研修，提升教学水平。1、通过理论学习，促进教师专业成长：给教师创造学习的条件和氛围，没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。给教师创造学习的空间，每周组织教师进行理论业务的学习，从思想上认识教育的本质，从思想上认识中国教育的教学方针。2、通过校本研修，促进教师的专业成长：学期初骨干教师专门开展制定出切合实际的校本研修专题，制定符合学校实际的校本研修计划，分解给每位教师符合自身实际的研究主题。3、专业引领，促进教师的专业成长：利用网络资源和现有的远教资源，组织教师观看专家课堂实录、专家教育讲座，提高和促进教师的课堂教学水平。

　　第二、锐意探索创新，增强科研能力。首先，我们要认清形势，转变观念，强化科研意识，把教育科研内化为教师的精神需求，这是培养和提高教师科研能力的前提。然后，注重学习，提高教育理论素养，循序渐进，点面结合，在“教”中“研”，在“研”中“教”，将教育科研渗透于常规的教育教学之中，在实践中学习、积累教育科研的方法，这是培养和提高教师教育科研能力的关键。

　　第三、关心学生发展，实现教学相长。要培养学生的兴趣爱好，挖掘学生的潜能特长，创造才华展示的机会，提供学生发展的舞台，关心学生的身心发展，实现教学相长。

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