农村教育调查报告

下面是小编为大家整理的农村教育调查报告,供大家参考。

　农村教育调查报告 4 篇

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　序言

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　农村教育调查报告 4 篇

　教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤 其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据 8.8 亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在 假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农 村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影 响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯 彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。

　一、 乡村学校负债累累 由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农 村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到"普九 标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部 分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小 学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。

　更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教 育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教 育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。

　农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

　二、 杂费和书费让学生家长难以承受 在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府 在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，

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　从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版 社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买;一些九年义 务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同 虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么 用?而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他 们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担?

　三、师资力量严重不足，教师问题多多 乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中 到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培 训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发 齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些 摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资 中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做 法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但 政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没 有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及 培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领 域变得越来越狭窄。

　四、 资源分配不公平 在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交 通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度 地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办

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　公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人 口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远 远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种 现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难 以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢?相反在城镇的小学，教 学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差 距是为什么?是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少 年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这 不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。

　五、改变教育问题的策略 据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能 满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃 紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教 育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把 教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立 一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题， 对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转;其 次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育 的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下 放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境;对农村 教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培 训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予

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　辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题 要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该 把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育 的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。

　关于农村教育问题的优秀调查报告 教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤 其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据 8.8 亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在 假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农 村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影 响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯 彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。

　一、 乡村学校负债累累 由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农 村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到"普九 标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部 分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小 学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。

　更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教 育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教 育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。

　农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

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　二、 杂费和书费让学生家长难以承受 在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府 在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费， 从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版 社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买；一些九年义 务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同 虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么 用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他 们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？ 三、师资力量严重不足，教师问题多多 乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中 到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培 训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发 齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些 摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资 中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做 法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但 政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没 有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及 培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领 域变得越来越狭窄。

　四、 资源分配不公平

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　在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交 通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度 地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办 公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人 口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远 远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种 现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难 以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教 学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差 距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少 年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这 不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。

　五、改变教育问题的策略 据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能 满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃 紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教 育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把 教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立 一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题， 对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其 次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育 的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下

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　放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村 教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培 训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予 辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题 要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该 把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育 的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。思想汇报财富自我 鉴定

　农村教育调查报告模板 调查目的：了解农村教育问题目前状况 调查时间：xx 年**月**日 调查对象：城乡中小学 调查方法：网上调查法 实施人：*** 教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤 其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据 8.8 亿人，相应的农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关 的情况，发现有许多问题将是农村教育危机。

　一、农村义务教育：基本普及之后的问题 自几年前中国政府宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士 似乎松了一口气。但是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育 状况并没有“登上一个新的台阶”。相反，在并没有根除导致问题的

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　根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出 了。只是问题的表现形式不同而已。“基本普及”的含义相对于一些 所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共 和国公民难以充分享受他们接受义务教育的权利。即以官方公布的学 龄儿童，入学率达到 99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没 有入学的 0.9%的儿童数量实际上超过了 110 万人，这庞大的人群的 绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。

　各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果，一些 县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。而不择手段结果 是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此 外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个 带有全局性的问题，经过调查表明，农村贫困生的大学率高于城市， 农村教育用于教育的支出占其的比例高。

　从 1986 年《义务教育法》颁布之后到 xx 年实现“基本普及”之 前 xx 年间，还是有很多儿童未上小学，小学阶段失学，小学毕业后 未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各种各样的方式 存在，因此有青少年犯罪，是因为处在低文化层，这些事实尤其需要 教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的 镜子。

　二、师资力量严重不足，教师问题多多，(一)教师分布不合理 乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合 理，而及分化严重，村小学条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百

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　计要求调出，城镇乡镇政府所在地中小学又人满为患。全区还有上百 计划外教师即无法保证质量，又加重乡、村及村民负担。另一种现象 是城镇中小学教师严重超编。

　教师减损严重，补充困难 因为很多的原因，有些教师都往其他方面去发展，因而教师从而 减少而现在教师工资县区统一发放，县区财力有限，保现在教师工资 尚有很大困难，更无力负担新增教师工资，这两年正值初中、高中学 龄入学高峰，教师严重缺，而区域财政力支付缺口教师工资。现在情 况是一方面初中教师紧缺，另一方面师范大中专毕业生无法按需就分 配到位。

　(二)教育教学设施落后 很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无 法开展很多课程都因为设施而减少上课，更别提教育现代化、信息化 了，由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活 动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状， 工作无法创新。

　(三)农村教育待遇偏低 农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市 教师低得多的待遇，城市学校好于乡镇教师及不公平，教师的工资、 医疗、保险、养老等缺乏法律制度保障。

　三、资源分布不公平 在调查中，可以看到资源分配不公平的现象，城市教育资源总是

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　被政府满足而农村教育资源是那么的有限，远远无法满足农村人口接 受教育的需要，农村的活动设备是少之又少，而城市则是多种多样， 资源分配的不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境 中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使 农村青年就业更难。

　四、解决问题策略 (一)加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费，保证农 村教育投入是农村教育综合改革的根源保证，这项工作做不好，农村 教育将很难有重大进展。

　(二)加大政府的统筹力度，成立专门的农村教育管理的部门，对 农村教育的各项问题进行通盘考虑，有利于农村教育的各项事业的发 展，提高农村教育质量。

　(三)使开设部分农村职业教育的课程 长期以来农村教育结构单一，缺乏农村特色的普及型教育，农村 教育与当地生产和群众生活脱节，再农村义务教育阶段结束来反，回 乡从事农业的年轻农民没一技之长难以为农村的经济和社会全面发 展做贡献。

　(四)大力发展面向农村的高等职业教育，有计划、有重点，分步 骤开展农村人力培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内 容和教学方法，增加资金投入任重而道远。(五)积极推进农村人口的 高等教育，政府和学院要统一招生标准，严格以能力与考分作为选择 高校新生的依据，完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女

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　不因家庭贫困无法接受高等教育或中途退学，此外，党和政府要创造 条件积极发展农村高等教育。

　五、社会实践调查的意义 我们通过大学学习之后，要想尽快的成为现代化建设的有用人 才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认 识社会、认识自己的社会位置，激发自己的学习激情调整和完善自己 的知识结构，战胜各样困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后工 作做准备，参加假期的乡村支教活动，把我们学习书本的知识投身于 实践中。

　通过参与社会实践调查活动，我们从与人民群众的接触，了解、 交流中受到真切的感染和体验，从而数活生生的典型事例中受到深刻 的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强，在实践中，我们 的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和 创新能力它萌发了我们责任意识，在社会实践活动中，我们真正懂得 了，只有到实践中去，才能迸发出炽热的社会责任感来，才能为社会 做贡献。

　农村教育现状调查报告范文 “教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优 化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容 方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建 设，重点提高农村教师素质。

　由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，

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　我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能 力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、 大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总 体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很 重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越 来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的 硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配 套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其 次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍 存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

　一、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的 改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区， 跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考 虑的是到哪儿能弄到办学经费改善办学条件，而人家的领导者每天在 考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农 村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、 多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也 很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

　二、教师的业务水平不高，工作负担重 1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这 些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由

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　于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念 滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+ 一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、 读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应 当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力， 取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外 出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担 的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些 学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

　2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严 重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新 意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施课程创新的主动性和积极性。

　教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

　3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。

　教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工 作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

　很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧 张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数 量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难 形成氛围并保证质量。

　4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、 交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实

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　施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断 丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来 对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教 师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。

　有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料 可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学 策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另 外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固 练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的 流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提 高。

　三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰 农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影 响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生 的成绩作为衡量教师教学水平的重要依据，甚至是唯一依据。音乐体 育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以 得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

　新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运 用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以， 必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作 用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽 然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境

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　的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实 践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。

　四、村级小学减少，造成学生上学不便 一些村级小学，由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越 来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校 就读，加之计划生育工作到位，因此生源逐年减少，许多学校合并成 一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支， 实际上并校也并非一件容易的事，它涉及到学生上学路途遥远，伤害 部分村民感情等问题。但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分 家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时 间，而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿 舍。

　五、城乡差距越来越大 在教学水平上，农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差 距越来越大，归结原因大致有 5 点：

　1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条 件; 2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕 业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧， 工作也缺乏年轻人的激情与活力。每年，都有一批优秀骨干教师被选 考到城镇学校，这也大大减弱了农村教学教研的信心和力量。

　3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着

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　让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校 的。

　4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发 地产生学习的兴趣。

　5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作 的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活 了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生，就多出 一个贫困户”，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢 减弱。

　综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教育的发 展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山， 必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只 能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必 经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础 教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须 跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能 穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其难也!只有采取措施彻 底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教 育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展 打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

　邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导者，是缺 乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓

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　好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计，在别的方面忍 耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。基础教育是面 向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不 要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓!

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