音乐教学工作计划精选5篇集锦

【编辑按】;　　音乐教学工作计划1　　一 教学任务　　1 表演 学习自然呼吸，不 耸肩，养成良好习惯，注重咬字 吐子，清晰准确，做到有 表情唱歌。　　2 唱游能随音乐的不 同情绪…小编为您整理了《音乐教学工作计划精选5篇集锦》，给您在日常工作学习中借鉴。

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　　音乐教学工作计划1

　　一 教学任务

　　1 表演 学习自然呼吸，不 耸肩，养成良好习惯，注重咬字 吐子，清晰准确，做到有 表情唱歌。

　　2 唱游能随音乐的不 同情绪 节奏和节拍的变化，有 表情的进行律动，摹仿动作和即兴表演。

　　3 聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼 雄壮 优美抒情等不 同歌曲和乐器。

　　4 读谱知识认唱1 2 3 5 6 等几个音，熟悉连线 延长记号等，并知道作用。

　　二 教学要求：

　　1 突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

　　2 启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

　　3 使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的爱好和爱好。

　　4 了 解 中外优秀音乐作品，使学生具有 初步感受音乐和表现音乐的能力。

　　三 教学重点：学唱歌曲 聆听音乐

　　四 教研课题与教学措施‘奋斗’目标：
以美育人培养爱好 享受音乐

　　教研课题：如何培养学生 学习音乐的爱好。

　　教学措施：

　　(一)以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不 是音乐家地教育，而首先是人的教育”。在 音乐课 中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之 中，使学生情趣上受到陶冶，在 道德上受到影响。在 心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有 初步爱 ‘祖国’的情感。在 一年级的新歌及欣赏教材 中多次呈现[国歌]。

　　在 教学 中，利用插图 播放‘爱国’主义影片 画国旗等形式培养学生的‘爱国’主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍 ‘祖国’五千年的悠久历史 灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了 浓浓的‘爱国’之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如“音乐神童莫扎特” “贝多芬和[欢乐颂]” “聂耳和小毛头” “高山流水”等许多小故事，让学生在 全神贯注地听故事地过程 中，被音乐家的崇高的理想 坚韧的毅力 乐观的‘精神’吸引，在 学生幼小的心灵埋下期望的种子。从创设情境出发，让学生在 愉快的气氛 中接受审美教育。在 教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛|呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走 跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来熟悉八分音符的时值。为了 使简单的节奏练习变得饶有 爱好，选几首儿童熟悉的8小节或6小节的短歌，由学生按练习 中的顺序拍手，老师在 琴上奏出旋律。这样通过以上练习，不 仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了 音乐性和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象 直观出发，让孩子得到美的感受和联想。

　　(二)创新生动活泼的教学形式，培养儿童 学习音乐的爱好。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有 三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不 仅要针对低年级学生的生理 心理特点因材施教，还要不 断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有 声有 色，这样才干使学生对音乐课产生浓厚的爱好。

　　1 建立必要的课堂常规

　　在 音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有 别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开始采纳让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了 他们感受音乐情绪的能力。师生问好采纳唱师生问好歌的形式。音乐课 中常有 律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合(站立：1355 |1-|　坐下：15 33 |1-|)。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬(12 3| 123|你真棒)。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感爱好的原因之一。

　　2 运用多媒体，视听结合激发学生爱好

　　如在 教学[感受音的强弱]一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，经过弱 中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的对照，经过三次不 同体验后，点按实践按钮，根据画面 中不 同乐器的演奏，让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创新出了 优美的音乐氛围。使学生在 欢乐活泼的气氛 中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。

　　3 启发学生表现美，激发唱歌爱好唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不 能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。惟独 这样，学生才干进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听 具有 感染力 生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差，假如教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不 够的。

　　因此，教师要把音乐同学生的生活 玩耍融为一体，结合他们生活 中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲 中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚 学习爱好。引导他们将整个身心投入唱歌 中去，正确的 创新性的表达出歌曲的感情和艺术美。

　　4 引导学生歌表演，增强 学习爱好低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。

　　在 启发学生表演时，可以这样做：(一)启发学生进行即兴表演。(二)教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。(三)个别检查。在 个别检查时，学生经常会被一些美丽的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样，不 但培养了 学生的表演能力，加强了 学生对歌曲的理解，而且也增强了 学生的 学习爱好。

　　6 绘画 故事 表演相结合，诱发欣赏爱好欣赏音乐，不 仅需要形象的思维能力，逻辑能力，而且更需要欣赏者用自己经历过的生活知识和感情去体验。但小学生阅历浅，感情累积少，要是学生真正理解音乐，达到陶冶性情，培养情操的目的，就必须根据小学生的思维特点，通过形象活泼的画面，生动有 趣的故事，简短的启发谈话等形式，运用听觉视觉同步的方法来帮助学生理解作品。然后在 让学生在 动听的乐曲声 中自由广阔的想象体验，使其根据各自对音乐的理解程度及直接 间接的形象记忆，把自己对所听音乐作品的理解用不 同的颜色 线条 文字 动作表现出来。学生能闻其声如见其形，从而更准确的把握作品，理解音乐，欣赏音乐之美。

　　三 注重个性发展，建立平等互动的师生关系

　　在 音乐教学实际 中把全体学生的普遍参与发展不 同个性有 机结合，每个学生都有 权利以自己的方式 学习音乐，享受音乐的乐趣，应创新生动活泼，灵便多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主 平等的师生交流互动关系。

　　教学进度：

　　第一周 校园升旗 2课时 目的：培养‘爱国’意识，唱[国旗 国旗真美丽];

　　第二周 接‘妈妈’ 2课时 目的：爱‘妈妈’的表现，会打[接‘妈妈’]的节拍，会表演唱;

　　第三周 农场的早晨 2课时 目的：摹仿动物的声音练声 会唱[母鸡叫咯咯]进行歌表演;

　　第四面 小雨沙沙 2课时 目的：会识[小雨沙沙]的歌谱，及打节奏

　　第五周 玩具音乐会 2课时 目的：
学习各种节奏类型 学唱[玩具进行曲]

　　第六周 飞呀飞 2课时 目的：掌握跳音 会表演唱[飞呀飞]; 学习集体舞[雁儿飞]

　　第七周 望月亮 2课时 目的：掌握四三拍节奏，会唱[望月亮]欣赏乐曲;

　　第八周 山谷回声真好听 2课时 目的：掌握明快的节奏，会唱[山谷回声真好听]，突破高音处理

　　第九周 我们爱劳动 2课时 目的：进行歌表演，教育孩子爱劳动，做乖孩子;

　　第十周 龟兔赛跑 2课时 目的：欣赏音乐，在 音乐情境 中分角色表演;

　　第十一周 好房子 2课时 目的：教育孩子爱自己的家，进行音乐游戏，欣赏[好房子];

　　第十二周 小乐手 2课时 目的：用简单乐器进行演奏;

　　第十三周 小动物回家 2课时 目的：音乐戏剧表演[迷路的小花鸭] 音乐游戏[小花鸭];

　　第十四面 伦敦桥 2课时 目的：
学习集体舞的基本动作[伦敦桥];

　　第十五周 音乐夏令营 2课时 目的：进行歌表演

　　第十六周 选听幼儿歌曲 2课时 目的：欣赏优秀幼儿歌曲

　　第十七周至期末 复习 巩固以及期末考试

　　音乐教学工作计划2

　　一 学生基本情况分析：

　　本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了 解得比较透彻，究竟相处一年了 ，大部分学生在 唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在 读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不 够清晰，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会呈现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确熟悉，缺乏气息的支撑.

　　二 教学目的要求及重难点

　　1 突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义‘精神’的培养渗透到音乐教育 中，使学生成为“四有 ”的社会主义接班人和建设着。

　　2 启迪智慧 陶冶 培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

　　3 培养学生对音乐的爱好爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有 熟悉简单乐谱的能力。

　　4 了 解我国各民族民间音乐，培养学生对 ‘祖国’音乐艺术的感情和民族自豪感 自信心，使学生具有 初步的感受音乐，表现音乐的能力。

　　三 教学的具体措施与要求

　　(一)创设情境 ，培养爱好，充分发挥学生的主体作用

　　要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创新的欲望，从而培养他们的创新思维。

　　1 创设情境，激趣导入

　　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”惟独 使学生处在 形象活泼的音乐氛围 中，才干受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。闻名教育家杜威也提出：“为了 激发学生的思维，必须有 一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在 教学过程 中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不 同层次的学生通过动脑 动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之 中。低年级学生好奇心强，注重力简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注重力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实 更形象 更生动 更具有 吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极 主动地 学习创新条件。例如：我在 教歌曲“ ‘祖国’ ‘祖国’多美丽”一课时，先用幻灯片放出 ‘祖国’的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了 ‘祖国’的山河美，激发了 ‘热爱’ ‘祖国’的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了 ‘祖国’的壮丽和伟大，产生‘爱国’的激情，同时也是一种对学生形象思维的练习。导入就是引发学生对音乐产生爱好及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。

　　2 利用教具，培养爱好

　　乌申斯基说：“没有 爱好，被迫进行 学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是最好的老师”。教学 中如何吸引学生的注重力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看 去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐 理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注重力，善于摸索 分析学生心理，了 解学生的心态，这样才干不 断激发学生的 学习热情。所以，我们在 音乐教学 中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

　　低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性熟悉相对较强，生动 明艳的教具分外被孩子们所喜爱。因此，在 课堂教育 中，运用与课文内容有 内在 联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知 理解知识创新条件，又可激发学生 学习新课的浓厚爱好，培养学生的观察力和想象力。根据教材特点，我在 上“颠倒歌”一课 中制作了 很多生动 形象的直观教具来吸引孩子，有 小老鼠 大狮子 小鸟 公鸡 大象等等。整节课，学生的积极性一直很高，大家都争着说，抢着回答，积极学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生在 情境 中掌握了 知识，让学生在 妙趣横生的教具 中发展思维，提高了 想象能力。实践证明，在 教学 中根据学生的心理特点，借助实物 图片 录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让熟悉从无声走向有 声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇 深刻的印象。

　　教无定法，在 教学过程 中勤思量 勤总结，灵便运用各种方法，最主要的是抓住学生的爱好，以爱好为师，能有 效提高学生的积极性，让学生主动 学习。

　　(二) 精选教法，快乐 学习 ，提高音乐教学实效

　　儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以激励，她才干绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有 意营造一种非常宽松 活泼 自由的氛围，以民主的态度，商议的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动 学得开心。

　　1 创设舞台，展示自我

　　心理学和教育学钻研表明：“爱动”是儿童的天性。在 学习和生活 中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在 教学过程 中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在 孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应该为学生营造一个“自由王国”。因为低年级学生通常是活泼好动的，在 教学教育活动 中，应灵便地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识 掌握新技能。在 顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了 “课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱 尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在 无拘无束 中展示自己的才干。顺其自然，依据学生的熟悉天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了 快乐乾坤，为学生留出了 主动 学习的时空，有 了 学生展示自我的舞台，课堂教学会张弛有 度，教学效果也会事半功倍。

　　2. 趣味游戏，快乐 学习

　　无论是什么样的游戏对学生都具有 极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了 他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了 巩固学过的歌曲，我设计了 “开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲 中的任意一句，由学生接唱，惟独 唱正确的才干坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不 亦乐乎。“开火车”游戏的目的在 于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表现的意识，让学生在 玩 中学，学 中玩。音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在 发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者惟独 勤奋钻研，投身教改，才干开辟一条成功的课堂教学之路!教育论文在 线

　　3 以“赛”激趣促学

　　好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在 激烈的竞争氛围 中，学生最易养成良好的 学习习惯。让孩子们在 课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在 我每次上音乐课时总是给学生留出5―8分钟时间，利用此方法要求学生进行表演唱，取得了 事半功倍的效果。我还专门打算了 很多小红花 小五星等，并告诉大家：假如谁先会唱，唱得准确 流畅，表情动作好，谁就能得到它。学生们积极踊跃，他们分成两人组 三人组或四人组，互相监督表演唱，以便及时查找自己的不 足;部分平时基础较差的学生，请班上的小组长帮助领着唱;更有 的干脆和我一组，请我指导。此刻 全班学生对音乐课 中所学过的歌曲 舞蹈等内容，都能很熟练地表演下来。值得强调的是，在 这个过程 中，老师从未做过任何要求，完全出于学生自己的意愿。

　　(四)教学渗透，展开思维，培养学生的创新能力

　　1 开放的音乐教学

　　音乐是时间的 表现的艺术，在 众多艺术门类 中，它的创作自由度是最高的。这就决定了 音乐教学过程并不 是封闭的 孤立的。它应是学生对音乐的熟悉与对音乐的实践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥 学生主体能力的生成和发展的过程，是动态 变化 发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐 学习空间，创设广阔的自主创新的音乐 学习环境。为此，我在 教学实践 中进行了 积极 大胆的探究。

　　让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活 中创新出来的。我们在 音乐教学过程 中根据教学需要，实现教师 学生 教材 教具 教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活 回归自然。如[摇篮曲]一课，我抓住小朋友很想做爸爸‘妈妈’的特点，打算了 很多娃娃，让学生亲身体验做一天爸爸‘妈妈’是多么辛劳，从而进行爱父母 尊敬长辈的教育，在 活动 中巧妙地将歌曲教学 创编表演 打击乐器有 机地结合在 一起，让学生亲身体验 主动参与，取得良好的教学效果。

　　让音乐与活动沟通起来，赋予自由的音乐想象空间。音乐最具不 确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象 解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏 表演等是小学生最喜爱的活动方式。我们在 音乐教学过程 中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创新。

　　让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在 开放的音乐教学 中，教师应营造一种民主 自由 轻松 愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生 中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有 序地领着孩子走进音乐的殿堂，不 断给孩子新的内容，让他们有 新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，假如教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在 这种平等 和谐 热烈的氛围 中，就能更好地激发学生 学习的主体和创新的积极性。我在 课堂上经常激励那些比较内向的同学大胆说 大胆想 大胆唱 大胆演。这种激励支持的态度 期望性 肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在 宽松友好的 学习氛围里感受美 体验美。

　　让音乐走出狭小的课堂。随着社会的不 断进步 科学日新月异地发展，音乐课再也不 能是一架钢琴，一台录音机就能应付得了 的，在 教学过程 中，采纳现代化的教育技术成了 课堂 中必要的手段，它信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象。电视 广播 internet各种媒体，开阔了 学生的视野，拓展了 音乐文化范畴，可以让学生获得古今 中外各种音乐信息，也可以开展综合实践活动，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。

　　2 开放的音乐教学方法

　　开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采纳不 同的教学方法，而不 是机械采纳同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为："音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。"这一理论说明音乐具有 动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行 走 跑 跳 拍手 点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

　　如在 教乐理知识二分 四分音符时，一般教学只讲"二分音符唱二拍，四分音符长一拍。"这些概念对于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥。因此，我努力营造了 一个让学生自身感受 想象的音乐环境：首先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短;大钟的声音长，小钟的声音短等等。使学生得到感性熟悉，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不 同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手 跺脚的方式把听到的摹仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。

　　在 音乐教学 中，我还经常采纳非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈 音乐与戏剧 音乐与文学 音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素养的培养和提高上。如我在 教完[歌唱二小放牛郎]这手歌曲时，我放手让学生以小组为单位，对这首歌曲进行改编。为了 完成改编的任务，各组都展开了 激烈的讨论，并纷纷根据歌曲的主题 内容 情感特色来编排舞蹈动作 创作旁白 制作道具 设计人物造型等。在 各组的"汇报演出" 中，每位学生尽管在 其 中担任了 不 同的角色，获得了 不 同经验，但都能自己去感受 去理解 去想象，最大程度地接受艺术的熏陶。学生在 这种自编 自导 自演的实践活动 中，既激发了 对音乐的浓厚爱好 树立了 自信心，又发展了 创新性思维。虽然学生们的"作品"质量高低参差不 齐，重要的是学生已能在 课堂 中自主地获取知识，真正成了 学习的主人。教师这时则变成了 整个活动的组织者 引导者和服务者(伴奏 放音乐 组织评比等)。长期进行这样的引导和激励，我相信在 学生心 中播下的音乐的种子总有 一天会生根 发芽 开花。

　　总之，在 音乐教学 中实施自主 学习，要坚持从培养学生爱好出发，精选一些妙趣横生 有 趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在 音乐的环境 中 学习音乐 理解音乐 感悟音乐 表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为 学习活动的主体。

音乐教学工作计划精选5篇集锦

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