新主题班会改革

摘 要：当今教育形势下的主题班会形式多种多样，但在具体实施过程中过于单一，尤其在中学阶段，面临中考与高考的压力，主题班会变成师生间的简单互动，致使素质教育出现严重偏差。面对各种偏离，提倡以游戏活动形式打破主题班会原有格局，开创思想教育新环境。

关键词：主题班会；新形式；游戏；思想教育；新环境

随着社会的快速发展，教育改革理论不断丰富，然而在具体的实施过程中却有着与理论严重脱节的现象。就主题班会而言，理论上主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。主题班会对促进学生的成长和树立人生观都起着重要作用。然而在校园不断上演的各种悲剧，让人对这一思想教育理论的实施产生质疑。那一颗颗漠视生命的心，一颗颗扭曲的心灵，震惊社会。教育界深思，这是思想教育本质缺失的再现。理论的完美化、实施的单一化、现实的赤裸裸。现就主题班会改革的必然性与具体实施展开论述。

一、以游戏活动形式为主题班会进行改革的必然性

主题班会的开展主要目的是班主任对学生的思想教育。以游戏活动为主题班会新形式打破原有单一格局，有着其必然性。

1.班集体建设的需要——实践性

一个真正的班集体有着明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和优良的作风与传统。主题班会是一条建设班集体的重要途径，然而以往的主题班会实施过于单一，让许多班集体并未真正建立起来。在一次校运会的三天里，学校许多班级出现许多学生请假回家，而且学生家长也同意的现象。询问请假理由时，他们说：“校运会我又没有参加项目，在三天没事可做……”“没事可做”这句觉得很刺耳。自己同班同学在田径场上为我们班拿奖牌、争荣誉，不但得不到同班学生的加油或支援，还请假回家。事不关己、高高挂起的思想值得反思，以往苦口婆心的班会让人觉得讽刺。这是谁的缺失？

2.学生叛逆期——心理发展

中学阶段（初、高中）的两次叛逆期，是成长的必然阶段，也是成长关键期。有可能因为老师、同学的小小过失毁了一个孩子的人生，也可能因为我们的小小用心而让他们的潜能被挖掘，成就了一生。在这个阶段的主要特点：（1）友谊占着十分重要和特殊的地位。（2）小团体现象的突现。（3）师生关系有所削弱。（4）易与父母产生隔阂。总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。此时假若以单一说教式的主题班会开展往往是适得其反的，很难让学生真正听进去，容易产生抵触与反叛心理，那么，思想教育为目的的主题班会就失去了实施的价值与意义。

3.缓解压力，营造氛围——学习环境

无可否认的事实，随着计划生育的实施，以独生子女的家庭居多。孩子是家长的唯一希望，是国家的未来。在读书生涯中，他们必须面临两场战争——中考与高考。他们背负着父母的期望与祖国的希望来上学，思想压力无不存在。很多人曾经质疑过高考制度，但是在中国处于社会主义初级阶段的基本国情下，高考是不可或缺的选拔人才的形式之一。任何事情不可能做到绝对公平，但高考给许多学生有实现梦想的可能。原有的实施单一化的主题班会，让学生失去兴趣，反而增加了思想负担，甚至产生厌烦与无视的情绪。

二、以游戏活动为主题班会新形式的具体实施

结合上述的必然性，以学生兴趣出发的游戏活动新形式主题班会以具有目的性、科学性、趣味性、有效性的特点，从而促使思想教育目标更有效地实现。现就谈谈具体如何在建设班集体、提高个人素养、激励与调节情绪等三大模块中实施游戏主题班会。

（一）班集体建设模块

马卡连柯在长期的教育实践中总结了这一宝贵经验。他说：“我自己从十七岁起就当教师，我曾长时间地想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个、第四个，当所有的学生都教育好了的时候，那就会有一个良好的集体了。可是，后来我得到一个结论……要采取这样的方式——使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，后来，集体自身就能成为很大的力量了。” [1]要采取每个学生都不得不参加的共同活动来建设班集体，这是马卡连柯建设班集体的方法。现采取每个学生主动参加的共同活动来建设班集体——游戏活动班会。此模块内容包括相互认识、相互信任、互助合作、分享文化、团队学习、形成凝聚力、塑造核心价值观等组织游戏。例如，相互认识游戏版块中的串联记忆：

游戏目的：帮助学生记住同学的姓名，并快速熟悉起来。（班集体建设的最初始阶段）

游戏准备：形式：全体参与 材料：无 时间：3～10分钟

场地：不限

游戏方法：1.分组进行，人数不限，越多人越具挑战，从右到左的顺序排列。

2.设组员为A、B、C、D、E、F（名字）。A先说自己的名字，接着B说“我是A（名字）的左边的某某（自己的名字）”，C接着说我是A左边的B的左边的某某，D就说我是A左边的B的左边的C左边的某某……越往后的学生，挑战性越大。

3.最先说完组员的组合为最佳组员。

4.最后各组员打乱，组成新组，继续进行此游戏。

（二）个人素养模块

个人素质修养，简称素养。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。人的修养从广义看是指人们政治、道德、学术以及技艺等方面进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫以及经过长期努力达到的一种能力或思想品质；从狭义看，通常是指思想品德修养。思想品德修养是以人的政治态度、思想意识和道德品质为基本内容的。在此模块主要从学生的个人能力、个人品性两大方面的塑造与提高进行组建游戏活动。个人能力包括思考能力、沟通交流能力、观察能力、自我管理能力、独立解决问题能力、创新能力、挑战困难等；个人品性包括感恩之心、责任心、自信心、耐心、生命意识、安全意识、情商等组织游戏版块。

（三）激励与调节模块

主题班会对澄清是非、提高认识、开展教育、促进学生的成长和树立人生观都起着作用。主题班会的开展是班主任对学生进行思想教育的一条重要途径。所以，激励与调节方面是班主任不可忽视的环节。具体包括疏解压力、创造情绪、教室运动、户外拓展、学习激情、心态调节等游戏版块。

注释：

马卡连柯.马卡连柯全集.第五卷.刘长松，等，译.人民教育出版社，1956：404.

参考文献：

[1]王道俊，郭文安.教育学.6版.北京：人民教育出版社，2009.

[2]莫雷.心理学.广州：广东高等教育出版社，2005-10.

[3]文君.越玩越优秀.北京：华夏出版社，2011-07.

（作者单位 广东省河源市龙川县第一中学〈高中部〉）

编辑 马燕萍

推荐访问:班会 改革 主题